小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討

福建省清流縣實驗小學(xué) 李培英

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討

福建省清流縣實驗小學(xué) 李培英

小學(xué)生對于枯燥難學(xué)的數(shù)學(xué)知識不感興趣，若教師再沿用“老一套”進行“灌輸”，勢必會嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這將影響學(xué)生今后對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。若順著小學(xué)生的年齡特點和知識閱歷，按照新課程“激趣”的理念進行生活化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性定會得到大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到較好培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，將數(shù)學(xué)課堂進行生活化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要途徑。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施談一些粗淺的看法和做法，以期拋磚引玉。

一、運用生活實例，讓學(xué)生認識生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系

生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生對于新鮮事物特別好奇，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上和生活中體驗數(shù)學(xué)知識的“有用”。實踐教學(xué)中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺去用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，從而讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。例如，學(xué)習(xí)《克和千克》一課時，課前可以讓學(xué)生在家里或去超市看一看食鹽袋、醬油瓶等家庭生活品表面印的凈重量，課堂上，教師也可以準備一些印有重量的生活品，如，方便面袋上印有70克，而一袋鹽印有500克±10克，向?qū)W生講明其中的±10克的含義，讓每個小組輪流觀看和用手掂量物品的實際重量，真實感受一下相應(yīng)重量的實際。學(xué)生在課堂上感受了相應(yīng)重量后，應(yīng)讓每個小組選出代表，向大家介紹一下在家里還有哪些物品的重量與課堂上“方便面袋”和“食鹽袋”的重量是相近的。通過大家的討論交流，運用生活化的教學(xué)形式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運用生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

營造生活化的教學(xué)氛圍并不是撒手不管，而是讓學(xué)生在課堂上更加輕松地學(xué)，將數(shù)學(xué)知識較好地聯(lián)系生活實踐。營造生活化的教學(xué)氛圍需要教師讓學(xué)生感受到“家”一樣的溫暖。父母對每個子女都是一樣的，絕對不會偏心向著某個孩子。課堂教學(xué)中，教師也要像父母一樣呵護每位學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)優(yōu)等生，還是后進生，教師都應(yīng)該一視同仁。另外，教師還要正確對待喜歡插嘴的孩子，愛插嘴的學(xué)生有讓人難堪的一面，甚至?xí)_亂課堂的秩序，但是從另一方面想，學(xué)生插嘴了，說明他們參與到課堂教學(xué)中來了，他們在思考問題。與其批評學(xué)生的插嘴，打消他們的學(xué)習(xí)積極性，還不如鼓勵學(xué)生，讓他們大膽講出來，有時可以請插嘴的學(xué)生站起來或到講臺上來，讓他們真正成為課堂的主人。

三、運用生活化的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的主要任務(wù)。而創(chuàng)設(shè)故事、游戲等生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化情境中學(xué)習(xí)。小學(xué)生都愛聽故事，愛玩游戲，而這些生活化的教學(xué)策略正好可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。將數(shù)學(xué)融入故事中，講給學(xué)生聽，通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生輕松理解了數(shù)學(xué)概念或原理。同樣，課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組進行游戲，其教學(xué)效果事半功倍。例如，教學(xué)《周長的認識》一課時，將教學(xué)內(nèi)容融入“龜兔賽跑的故事”，教師在黑板上畫出賽跑的場地，標明場地的周長，按照烏龜?shù)乃俣扰芤蝗Γ米幽軌蚺軒兹δ兀Y(jié)果卻是烏龜取得了勝利。通過這個故事，學(xué)生真實地認識了周長，心情愉快地掌握了知識，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.借助電教多媒體輔助教學(xué)，營造生活化環(huán)境。小學(xué)生都是電視迷，他們對多媒體輔助教學(xué)特別感興趣。借助多媒體營造豐富多彩的生活化的情境，讓學(xué)生如身臨其境，這會較好地激發(fā)出學(xué)生的參與欲望。電教媒體形象、生動，且能夠把較抽象的數(shù)學(xué)知識簡單明了化，但營造生活化環(huán)境輔助教學(xué)，需要教師掌握好運用多媒體實施教學(xué)的“度”，不可以濫用，否則學(xué)生會產(chǎn)生依賴心理。

四、運用生活實踐活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識得到培養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實踐運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗和驗證數(shù)學(xué)知識的“有用”，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有較強的推動作用，進一步提升教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)造生活實踐機會，讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐。課堂教學(xué)每完成一個章節(jié)的知識后，可以精心創(chuàng)設(shè)一些符合小學(xué)生的生活實踐，讓孩子們帶著問題去參加生活實踐，完成任務(wù)回到課堂上再進行師生、生生討論、總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)完《長方體和正方體表面積》一節(jié)后，我準備了多個卷尺，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的操場上測量一下花壇的長、寬、高。同樣，還可以測量一下教室的長、寬、高。然后，運用所學(xué)的知識算出所測的面積。學(xué)生通過參加理論聯(lián)系實踐的活動，較好地培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識，教學(xué)有效性也進一步得到了提高。

2.開展數(shù)學(xué)主題實踐活動，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。活動的主題可以依據(jù)教材進行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。例如，調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需要多少錢”“家里每星期買菜要花費多少錢”“對最近數(shù)學(xué)測驗同學(xué)的得分情況進行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和其他綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生正處在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)較其他學(xué)科要困難一些。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。