激勵性評價在小學英語中的作用

江蘇省海門市三星小學 張曉瑜

激勵性評價在小學英語中的作用

江蘇省海門市三星小學 張曉瑜

在小學英語課堂教學中，教師借助激勵性評價，激發學生學習熱情，有助于提升課堂教學質量。文章立足于小學英語課堂教學現狀，主要分析了“激勵性評價在小學英語中的作用及具體的運用策略”。

激勵性評價 課堂教學 小學英語 作用 策略

在基礎教育事業深入改革的今天，小學英語教學的多個方面都有所創新。在小學英語教學中應用激勵性評價，關注小學生的英語學習內心感受，重視小學生的成長，才能讓小學英語教學的質量普遍提高。

一、激勵性評價在小學英語中的作用

與傳統的批判性評價相比，激勵性評價具有多方面的優勢，其對于小學英語課堂教學的作用主要包括：

第一，有利于課堂氛圍的優化。一直以來，作為一門外語課程，多數小學生的英語學習過程是痛苦的。在英語學習起步階段，英語語言對于小學生來講就是英文字母的堆砌，沒有太多的內涵意義。小學生做得不好，教師會嚴厲地批評他們，言語間透露著失望之情。而激勵性評價的應用，要求教師發現小學生在英語學習中的優點，針對優點進行表揚，給予鼓勵。在激勵性評價的作用下，師生之間的距離越來越近，課堂氛圍也會越來越輕松。

第二，有利于英語學習興趣的激發。激發小學生的學習興趣，是小學英語教師的基本工作內容。教師的一句表揚，在小學生心里會生成自信之樹，促進學生更加積極地融入到英語活動中。應用激勵性評價，給予小學生前進的動力，促進小學生樂于在課堂中發揮主動性，是激勵性評價應用的重要目標，也是作用。

第三，有利于教學目標的實現。科學的教學目標，是教師實施教學行為的重要引導。每一位小學生都有自己的英語學習目標，希望通過課堂學習解決心中的疑惑。在小學英語課堂中利用激勵性評價，能夠給小學生實現個人學習目標的動力。小學生個人學習目標得以實現，英語課堂教學的整體目標的實現也就近在咫尺。

二、激勵性評價在小學英語中的應用

在小學英語課堂全面落實激勵性評價，還需要小學英語教師掌握正確的方法，將激勵性評價的積極作用完全發揮出來。

1.應用激勵性評價，及時評價學生的學習活動。

教育是塑造人才的工程，科學的教育能夠強化學生的學習成果，促進學生快速成材。教育的強化作用分為正強化與負強化兩種，所謂正強化，就是在教學過程中給學生充分的鼓勵與支持，讓學生能夠將正確的行為堅持下去。而負強化就是對錯誤的行為進行批評，給予懲罰，使錯誤的行為逐漸消失。激勵性評價，更加重視教育的正強化作用。

比如在講解《My friends》時，教師需要引導小學生熟悉“Who is she/he？He’s/ She’s my…”這樣的句式，可以鼓勵學生將畫一張全家福，同桌之間利用所學句型問答，開展語言操練活動。一些同桌之間的互動積極性高，老師話音剛落，他們就積極地對話，面對學習態度積極的小學生，教師要及時給予評價，如“你們好積極，看來老師剛剛占用了你們的時間，還是像你們一樣爭分奪秒進行交流才行”。聽到教師這樣的評價，獲得表揚的小學生會更加認真地完成自己的對話交流，而其他學生也會因為想得到同樣的表揚快速投入到交際之中。教師要針對各小組之間的具體情況給予表揚，發現小學生在英語學習中表現出的優勢，讓激勵性評價成為小學生前進的動力。

2.應用激勵性評價，有層次、有針對性地評價學生。

找準小學生的英語學習層次，給學生有針對性的評價，才能讓激勵性評價發揮出積極的作用。每一位小學生都是不同的個體，他們對于教師評價的需求是不同的。只有針對性強的激勵性評價，才能給小學生提供更多的英語學習動力。無論是智力、體力、學習興趣還是個性，小學生之間的差異較為明顯。如果教師一直用同樣的標準去評價小學生的英語學習行為，會讓激勵性評價喪失教育意義。忽視學生的個體差異，會讓許多小學生的閃光點被漠視，也會讓小學生找不到英語學習的快樂。

作為小學英語教師，要積極去了解小學生的心理，充分認識小學生的認知水平，重視小學生英語學習情感的培養。比如詞匯教學中，一些小學生的發音不標準，但通過課堂模仿與練習，發音水平明顯提高，教師則要針對發音給予鼓勵，而不是肯定小學生的全部。合理的激勵才能產生教育作用，推動小學生英語學習能力提高。

3.應用激勵性評價，提高小學生的英語學習成就感。

用激勵性評價讓小學生認清自己的英語學習目標，通過目標設置去激勵小學生，能夠提高小學生英語課堂中學習行為的方向性。符合小學生英語學習水平的目標，對于小學生來講是一種激勵，教師語言與行為上的肯定，會給小學生實現目標的動力。每一次實現學習目標，小學生的成就感就有所增多。在成就感的誘惑下，其英語學習會更加高效。

比如在講解《My puppy》時，教師要引導學生學習以“Don’t”開頭的祈使句。教師可給學生呈現一個祈使句大樹，讓學生根據自己的能力去摘果子，每一個果子對應一個情境與祈使句，學生需要根據情境完成祈使句。為學生規定時間，讓他們設立自己的目標，以目標激勵學生挑戰自我，提高效率。

綜上所述，最新一次教育改革涉及到教學的多個方面，對于小學英語來講，無論是課程本身的結構、功能，還是教學的內容與管理的方法都發生了較大的變化。激勵性評價的推廣，是教學方法改革的一部分。利用激勵性評價的正面價值，推動小學英語教學向前發展，有益于小學英語教學活動高效化。

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[2]趙婕.鼓勵性評價在英語教學中的作用與運用[J].中學生英語(初中版). 2013(23)

[3]周云.課堂評價在小學英語課中的作用研究——讓魅力評價玩轉小學英語課堂[J].學理論.2014(26)