語文課前預(yù)習(xí)之我見

河北省石家莊市南石家莊小學(xué) 梁敬欣

語文課前預(yù)習(xí)之我見

河北省石家莊市南石家莊小學(xué) 梁敬欣

語文 預(yù)習(xí) 有效性

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過程，是對文本的整體感知，也是一個(gè)自學(xué)的過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上，聽課時(shí)就產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信。那么，在實(shí)際教學(xué)中，如何真正實(shí)現(xiàn)語文預(yù)習(xí)的有效性呢？

一、確定常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容

我認(rèn)為常規(guī)預(yù)習(xí)應(yīng)立足于以下三點(diǎn)：1.積累新結(jié)識(shí)的語言（字詞）。做到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，能理解、能運(yùn)用；2.大致了解作品內(nèi)容（標(biāo)出自然段、概括段意）；3.提出自己的問題。（圈點(diǎn)勾畫，找出自己明白了什么，不明白什么，作者為什么要這樣寫？）

二、編制有效前參單，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題

所謂前參單，即根據(jù)不同的課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，我在教學(xué)《琥珀》這課之前，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)題：（1）琥珀是什么？（2）琥珀是怎么形成的？（3）琥珀有什么價(jià)值？讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文，我們再進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)解決一些問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣

高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，如果學(xué)生沒有自主選擇，自由發(fā)揮的權(quán)利，就一定會(huì)削弱他們預(yù)習(xí)的積極性，特別是一些優(yōu)秀、愛動(dòng)腦的學(xué)生更是如此。對此可以設(shè)置部分彈性預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，促使每一個(gè)層次的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同起點(diǎn)主動(dòng)走向新的學(xué)習(xí)之旅。

四、建立和完善預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)體系

公平、公正、合理的評(píng)價(jià)體系能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常抽查、批閱孩子的前參單，因?yàn)槊總€(gè)人都有惰性，小學(xué)生年紀(jì)小，更是如此，如果老師不看不批，學(xué)生預(yù)習(xí)成果得不到老師的認(rèn)可，他們就會(huì)失去預(yù)習(xí)的熱情。同時(shí)，還應(yīng)形成一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

五、合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間

合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，也是提高有效預(yù)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。平時(shí)，我安排了預(yù)習(xí)三步走，即從每天的晨讀課時(shí)間里擠出十分鐘，讓學(xué)生初讀、整體感知將要學(xué)習(xí)的新課文；中午的自主閱讀課再讓出十分鐘，讓學(xué)生整理他們對新課文的疑問、困惑和收獲；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生晚上再利用十至十五分鐘的時(shí)間借用工具書等來自行解決問題。這樣的時(shí)間安排，看似支離破碎，但卻較好地緩解和解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和厭學(xué)情緒。

經(jīng)過教師的引導(dǎo)，逐步放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課上有針對性地檢查和評(píng)價(jià)，學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力逐步形成，大大提高了他們的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。