探尋科學(xué)奧秘
——高中物理的探究式教學(xué)研究

劉永軍

（寧夏回族自治區(qū)固原一中）

探尋科學(xué)奧秘
——高中物理的探究式教學(xué)研究

劉永軍

（寧夏回族自治區(qū)固原一中）

在新課程浪潮的沖擊下，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理教學(xué)的地位也發(fā)生了重大改變，著重介紹高中物理探究式教學(xué)的相關(guān)策略。

高中物理；探究式；創(chuàng)造性思維

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。

一、物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在物理教學(xué)課堂上存在很多問(wèn)題。部分物理教師在傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念束縛下，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。多數(shù)課堂教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)本質(zhì)。教學(xué)課堂依舊是以物理教師單向教學(xué)為主，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在應(yīng)試教育背景下，教師只注重知識(shí)的教授，教師的講解替代了學(xué)生的自主思考，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，偌大的教室，卻沒(méi)有學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，不利于他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、實(shí)施探究性教學(xué)的相關(guān)策略

探究性課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師以解放學(xué)生思想為主，教師耐心指導(dǎo)為輔。這就要求物理教師認(rèn)真分析教材，挖掘課本中有價(jià)值的教學(xué)信息，探尋符合學(xué)生特征的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。……