高中物理“翻轉課堂”模式教學的啟發和思考

王靜

（寧夏育才中學）

高中物理“翻轉課堂”模式教學的啟發和思考

王靜

（寧夏育才中學）

“翻轉課堂”教學模式在全國基礎教育領域掀起了新的熱潮，很多學校、不同學科展開各級教研與教學嘗試。對于高中物理，由于其獨特的學科特點，采用“翻轉課堂”模式教學更具可行性，但同時也有些地方引起了我們更多的思考。本文基于網絡研修“翻轉課堂教學法”，對高中物理必修一“描述物體速度變化快慢——加速度”一課進行翻轉課堂教學設計。

本節是必修一第一章的最后一節內容，教學目標需2個課時完成，本文以第一講為例。雖然課本呈現內容的思路非常清晰，但是學生對這些內容的學習仍然會有困難。第一講中困難主要有兩個：（1）學生已經學習了速度、位移等這些物理量，并且在生活實例中學生對其有很直觀的體驗，但是生活中與加速度有關的現象并不多，所以理解加速度的概念有困難；（2）速度、速度變化量以及加速度都是矢量，它們的含義有什么不同，彼此之間是否有關系，以及這種關系反映物體什么運動性質，這就成了教學的重點，也是歷屆學生學習過程中容易誤解之處。

一、基于翻轉課堂模式的教學理論，對此課做課前學習任務和課上學習任務設計

1.課前學習任務設計

末速度v1（m/s）每秒速度變化量（m/s2）初速度v0（m/s）1.認真觀看教學導入視頻，完成事例分析的表格數據： 請記錄你或你們小組自學過程中發現的不理解的問題所用時間t/（s）速度變……