引導學生在“做”中學數學

周璇

（江蘇省新沂市實驗學校）

引導學生在“做”中學數學

周璇

（江蘇省新沂市實驗學校）

傳統意義上的數學教學活動往往是教師講解學生聽，時不時配以教師的提問、學生的回答。偶爾教師也會組織學生小組討論一下。一堂課能夠很順利地、流暢地開展就堪稱一節完美的課堂。然而在提倡新課改的今天，這樣的課堂已經不能適應當前形勢下對教學的要求。在這一數學學習活動中教師要盡可能地組織和引導學生通過動手、動口、動腦去做、去討論、去思考來完成。簡單地介紹了幾種新型的數學教學模式。

初中數學；學習；做；玩；悟；用

新一輪的初中數學課程改革，徹底打破了傳統意義上的講授、傾聽的舊模式。學生主動地預習、提問、討論、總結在當今課堂改革中熠熠生輝。縱觀整個課堂，學生主動學習，老師關鍵性的引導成為主要形式。

學習數學的過程應該是師生互動和生生互動的多邊活動的過程，老師一味地灌輸絕對起不到極佳的效果，從一定程度上捆綁了老師和學生的手腳。而學生能力的形成和素質的提高主要在做與合作、做與交流中形成。在互動的過程中掌握必要的數學知識，使學生的技能和能力得到提高，從而形成良好的數學素質。

一、引導學生“做”中提問

數學學習一直都是學生解決一個又一個問題，然后再提出問題的過程。如果學生單純地聽老師講課，而沒有去思考，那么他們是無法提出任何問題的，因為他們只是跟隨老師的思維來解決問題，根本沒有進行進一步的思考，他們又何來的問題呢？……