大學語文試卷庫建設(shè)略論
——以天津財經(jīng)大學珠江學院為例

◎張 強

大學語文試卷庫建設(shè)略論
——以天津財經(jīng)大學珠江學院為例

◎張 強

建設(shè)試卷庫是方便大學語文考試，檢驗大學語文教學效果，提高大學語文教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。文章以天津財經(jīng)大學珠江學院為例，從建設(shè)現(xiàn)狀、要注意的問題、應(yīng)對策略等方面系統(tǒng)分析了當前我國大學語文試卷庫建設(shè)的總體情況，同時，全面介紹了大學語文考試的目標與范圍、相關(guān)構(gòu)成要素等具體內(nèi)容，認為大學語文試卷庫建設(shè)是一項長期而復雜的系統(tǒng)性工程。

一、大學語文試卷庫建設(shè)概說

教、學、考構(gòu)成了教學活動的主要環(huán)節(jié)。其中，考試是衡量教與學實際效果的重要一環(huán)。利用考試，既可以較好地了解學生對知識點的掌握和運用情況，也可以對教師的教學效果予以檢測和評估，最終發(fā)現(xiàn)學與教中存在的不足之處，便于修正和改進。為了強化考試環(huán)節(jié)的嚴肅性、科學性和紀律性，減少人為因素對考試過程的干擾，使考試能夠真實、客觀地反映教學狀況，當前，一些高校根據(jù)課程的性質(zhì)、特點等實際情況，建立了試題庫、試卷庫，一定程度上實現(xiàn)了考試與教學相分離。這種做法，有效地督促教師嚴格按照教學大綱要求，認真完成自身教學任務(wù)，推進教學改革，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在此基礎(chǔ)上，建立試卷庫管理系統(tǒng)，實現(xiàn)試卷管理自動化，甚至考試在線化，是計算機輔助教學的重要內(nèi)容。許多院校在這方面也進行了有益嘗試。

大學語文是一門文化素質(zhì)教育課程，著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)和能力，以期達到人才培養(yǎng)目標中對學生溝通表達能力等的相關(guān)要求。其教學要求和內(nèi)容相對穩(wěn)定，適合采用試卷庫形式開展課程考試、考核工作。大學語文試卷庫建設(shè)與檢測學生大學語文學習狀況、提高大學語文教學質(zhì)量密切相關(guān)。盡管應(yīng)對考試不是大學語文教學的最終目的，但它對考查學生學習效果，引導學生更好地學習大學語文課程，不斷深化大學語文教學改革發(fā)揮著重要作用。

目前，天津財經(jīng)大學珠江學院的大學語文命題方式雖然大體可適應(yīng)考試需要，但學生人數(shù)和班級數(shù)量的不斷增加，隨堂考試在考試時間、監(jiān)考人員安排等方面的困難，以及任課教師命題壓力大，試卷難度、效度和量度不易保持統(tǒng)一等一些實際問題的凸顯，使得著手建立相對完備的大學語文試題庫，并在其基礎(chǔ)上建設(shè)擁有一定數(shù)量試卷的大學語文試卷庫已成當務(wù)之急。

考試，作為一種教學手段，在教學過程中起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的大學語文考試命題，一般都是任課教師考前集中出題、集中組卷。這一做法存在不少弊端，例如，教師進行大量不必要的重復勞動，浪費大量的精力和時間，加重了任課教師的工作負擔，試卷難易程度等指標也不易控制，影響了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

有鑒于此，許多高校，包括獨立學院，都采用了教與考相分離的辦法，力求對教學效果做出更為客觀、公平、公正的評價。教考分離有利于樹立優(yōu)良學風、考風，有利于任課教師對自身教學工作提出更高的要求。建立具有一定試卷數(shù)量的試卷庫，是實現(xiàn)教考分離的前提和基礎(chǔ)。因此，必須加大對試卷庫的建設(shè)力度，提高其利用效率，進而提升獨立學院的教學質(zhì)量和水平。教考分離實現(xiàn)后，大學語文教學與考試命題工作由不同人員擔當，任課教師只承擔教學任務(wù)，不負責考試命題。這樣，促使任課教師嚴格按照大學語文教學大綱開展日常教學，同時有利于增強試題的保密性。總之，建立高水準、現(xiàn)代化的大學語文試卷庫，有助于將任課教師從繁重的命題任務(wù)中解脫出來，使其把更多精力投入到日常教學和科研工作中去。試卷庫建成后，教研室可根據(jù)每學期的實際情況，隨機抽取若干份試卷用于考試，任課教師不再直接參與期末命題工作。此外，學生為在考試中取得理想成績，將會努力學習、認真復習，提高學習的主動性和積極性。這兩方面相結(jié)合，實現(xiàn)最終提高教學質(zhì)量的目的。

大學語文試卷庫建設(shè)是一項長期而復雜的系統(tǒng)性工作，涉及試卷數(shù)量、考試目標、范圍、題型、分值、難易度、效度等具體方面。一份考查點覆蓋全面、完備，題型設(shè)置科學、合理，測試效果達到預(yù)期的大學語文試卷是命題教師較高教學水平和能力的一種集中反映，也是大學語文課程考核方式趨于完善的具體體現(xiàn)。

二、大學語文試卷庫建設(shè)需要注意的問題

（一）認真做好大學語文考核評估體系建設(shè)

目前，大學語文還沒有全國統(tǒng)一、廣泛認可的課程標準，因此，其考核評估體系也并未統(tǒng)一建立起來。這就需要各院校自行研究，建立科學、合理、全面的大學語文考核評估體系。在建立過程中，一些基本問題是值得關(guān)注的重點。根據(jù)課程標準、教學大綱中規(guī)定的教學目標，建立大學語文課程考核評估體系。知識、能力、修養(yǎng)等各項考核指標應(yīng)當建立起來，在評估體系中加以反映。根據(jù)考核評估體系，制定考試大綱，為大學語文考試命題提供具體依據(jù)。在考試時間、考核形式等考試構(gòu)成要素方面，需要注意大學語文的考試時間點、考試時長的設(shè)定是否合理；注意大學語文的考核形式是否科學。例如，是閉卷，還是開卷；是筆試，還是口試；是統(tǒng)一考試，還是分班考試等。

（二）靈活運用大學語文試題命制策略

根據(jù)大學語文課程考核評估體系、教學大綱、考試大綱中具體要求的知識、能力、修養(yǎng)等教學目標，以及重點、難點命制試題。試題難度在注重高中低檔題目區(qū)分和設(shè)計的同時，應(yīng)充分考慮學生的實際學習情況。教師在命制試題時，應(yīng)立足于多數(shù)學生的語文水平實際，側(cè)重對基礎(chǔ)性知識、一般性應(yīng)用能力和基本語文修養(yǎng)的考查，來命制各種題型的試題。由于各種題型本身便具有難度差異，選擇哪些題型作為大學語文考試的題型，是命題教師首先應(yīng)該考慮的問題。一般來說，填空題、單項選擇題、判斷題、連線題等屬于難度較低的題目；多項選擇題、不定項選擇題、問答題等屬于難度適中的題目；分析論述題、材料分析題、作文題等屬于難度較高的題目。題型確定后，每一種題型命制哪些具體的試題，其難度如何確定，是命題教師接下來需要考慮的問題。例如，一道填空題的命制，通常離不開以下一些構(gòu)思的角度：

1.要考查的知識點、能力點是什么？它是否適合以填空題的形式來考查？

2.這個知識點、能力點可以從哪些角度來命制填空題加以考查？各自的難度又有何不同？

3.在命題時，需要給出哪些已知條件，留出哪些空白？

教師根據(jù)實際情況，可以采用不同方式命制試題。根據(jù)命制來源不同，試題可分為直接命題和間接命題兩種類型。直接命題，是根據(jù)教學大綱、考試大綱、使用教材等由任課教師自主命制的題目。其優(yōu)點是貼近教學實際，但對教師的教學經(jīng)驗、命題能力要求較高。間接命題則是從教材課后練習、其他院校試題、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道選取適當題目進行命制。其優(yōu)點是方便快捷，但往往題目陳舊，不能簡單照搬，需要教師根據(jù)實際情況加以調(diào)整和改編。在命制試題的同時，還需要制定相應(yīng)的參考答案和評分標準，同時，需保證試題與答案的完整、統(tǒng)一。盡管大學語文試題中的不少題目沒有絕對標準的答案，但并不意味著沒有答題思路和評分準則。考生如何看待和回答某個問題，能否論述有據(jù)、自圓其說，依然有章可循，有標準可以衡量。

（三）注意把握大學語文試卷組成規(guī)律

大學語文作為公共基礎(chǔ)科目，在將試題組合為試卷的過程中，還需要注意以下問題：注重試卷的考查覆蓋面。大學語文試卷的考查覆蓋面要略寬一些，以適應(yīng)該課程基礎(chǔ)性、綜合性、人文性的特征。合理設(shè)置題型、數(shù)量和分值。綜合考慮大學語文試卷的要素構(gòu)成，各種題型合理搭配，試題數(shù)量適中，使學生能在90至120分鐘之內(nèi)完成滿分為100分的試卷。合理控制試卷的難易程度。考慮到多數(shù)學生的學習情況，試卷一般以中低檔難度的試題為主，盡量避免偏題、怪題。科學安排題目的先后順序。試題排列一般遵循先易后難的順序，契合學生作答時的心理適應(yīng)過程。

（四）分步驟建立大學語文試卷庫

大學語文試卷庫建設(shè)是一個較為復雜和漫長的過程，需分步驟來進行。

1.根據(jù)課程考核評估體系、教學大綱和課程教材，制定考試大綱，在考試大綱基礎(chǔ)上，按照大學語文試題命制策略命制試題，建設(shè)大學語文試題庫。

2.在大學語文試題庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照試卷組成規(guī)律，結(jié)合院校教學實際，建設(shè)大學語文試卷庫。例如，天津財經(jīng)大學珠江學院在建設(shè)試卷庫過程中，充分結(jié)合當前學院已將原有大學語文與應(yīng)用文寫作課程合并的實際情況，注重新試卷在內(nèi)容的統(tǒng)一性、完整性等方面的體現(xiàn)。

3.具備條件的院校，可建設(shè)更為現(xiàn)代化的試卷（題）庫管理系統(tǒng)。這一系統(tǒng)具有一定的自動化功能和開放性特征，可以便捷地出題、組卷、在線測試。一些兄弟院校在這方面做出了有益嘗試，例如，南開大學的大學語文試題庫以多種版本的大學語文教材為命題依據(jù)，覆蓋面大，試題新穎別致，在注重題目基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)啟發(fā)性，具備在線出題、測試的開放性功能。

三、大學語文考試目標與范圍的確定

大學語文是天津財經(jīng)大學珠江學院全日制本科生必修的考試科目、統(tǒng)一基礎(chǔ)科目。其考試目標與范圍主要依據(jù)天津財經(jīng)大學珠江學院大學語文課程教學大綱來確定。

（一）考試目標

大學語文考試要求學生在學習大學語文課程的基礎(chǔ)上，能夠正確掌握規(guī)范的漢語言文字，具有良好的文字表達能力；具有一定的文言文閱讀能力；對古今中外的重要作家、作品、文學流派和文學現(xiàn)象有初步的了解；能對文學作品進行分析和鑒賞。從而使學生能自覺地學習并繼承中外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，形成良好的人文素養(yǎng)；具備分析和寫作常用應(yīng)用文的能力，為日后步入社會、開展工作奠定基礎(chǔ)。

1.文字表達能力

（1）不寫錯字、別字和其他不規(guī)范的文字。

（2）文字通順，符合漢語語法規(guī)范。

（3）語意表達清晰，有較強的邏輯性。

2.文言文閱讀能力

（1）熟讀教學大綱所列的古代文學作品，并能準確地將古代散文譯成現(xiàn)代漢語。

（2）掌握常見的文言詞匯的意思及虛詞的用法。

3.中外文學的基礎(chǔ)知識

（1）教學大綱涉及的古今中外各種文體知識。

（2）教學大綱涉及的古今中外重要作家及其主要作品。

第一，作家的朝代、字號、文學成就、詩文集名稱、代表作。

第二，重要作品的作者、出處。

（3）教學大綱涉及的各種文學流派和文學現(xiàn)象。

4.作品的分析與鑒賞

（1）能準確分析一篇作品的主旨內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言特點和表現(xiàn)手法。

（2）鑒賞。不同的文體有不同的要求。

第一，結(jié)合文體知識進行鑒賞。

第二，史傳文學與小說，側(cè)重于人物、結(jié)構(gòu)、語言的鑒賞。

第三，詩詞、散文，側(cè)重于抒情、寫景、狀物、意象、遣詞造句等方面的鑒賞。

5.應(yīng)用文基礎(chǔ)知識

（1）應(yīng)用文的構(gòu)成要素。

（2）法定公文的行文規(guī)則和文面格式。

（3）法定公文、事務(wù)文書中各文種的基礎(chǔ)知識。

6.應(yīng)用文分析能力

（1）能針對所給材料分析其構(gòu)成要素和文面格式的特點。

（2）能分析和評價一篇應(yīng)用文的在寫法上的優(yōu)劣。

（3）能對存在問題的應(yīng)用文予以改正。

7.應(yīng)用文寫作能力

能根據(jù)題目要求寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文文本。

（二）考試范圍

1.選用教材

《新體驗大學語文教程》，張強主編，北京理工大學出版社，2014年版。

2.教學大綱涉及的高等語文素養(yǎng)部分教學篇目

（1）現(xiàn)代部分（5篇）

《在母語中生存》《燈下漫筆》《蕭蕭》《髻》《十枝水蓮》.

（2）古代部分（9篇）

《孔孟語錄》《老莊選言》《晉公子重耳之亡》《垓下之圍》《原毀》《唐詩二首》《宋詞二首》《西湖七月半》《黛玉葬花》。

（3）外國部分（1篇）

《我有一個夢想》。

3.教學大綱涉及的應(yīng)用寫作能力部分教學章節(jié)

共兩個單元，包括第十一單元《法定公文的制作術(shù)》和第十二單元《事務(wù)文書的寫作法》。

四、大學語文考試相關(guān)要素的構(gòu)成

（一）考試形式

天津財經(jīng)大學珠江學院的大學語文考試根據(jù)教學實際情況，采取了隨堂統(tǒng)一考查的形式，一般安排在每學期最后一個教學周進行。考試方式為開卷。隨堂統(tǒng)一考查為筆試，滿分為100分。考試時間為90分鐘。

（二）考試題型

考試題型包括常識填空或單項選擇、古文翻譯、分析論述、材料分析、情境寫作等。各題型的基本情況如下：

1.常識填空或單項選擇題

本題型一般為10道小題，每題2分，共20分。內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的高等語文素養(yǎng)部分教學篇目和應(yīng)用寫作能力部分教學章節(jié)。

本題型側(cè)重于對中外文學和應(yīng)用文基礎(chǔ)知識的考查，知識點覆蓋面較寬，答題難度較低。

2.古文翻譯題

本題型一般為2道小題，每題5分，共10分。內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的高等語文素養(yǎng)部分文言文教學篇目。

本題型側(cè)重于對文言文閱讀能力的考查，知識點覆蓋面一般，答題難度一般。

3.分析論述題

本題型一般為1道大題，每題15分，共15分。內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的高等語文素養(yǎng)部分教學篇目。

本題型側(cè)重于對作品分析能力的考查，知識點覆蓋面一般，答題難度較高。

4.材料分析題

本題型一般為2道大題，共15分。第1題為判斷題，包括5道小題，每題1分，共5分；第2題為1道材料題，共10分。內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的應(yīng)用寫作能力部分教學章節(jié)。

本題型側(cè)重于對應(yīng)用文分析能力的考查，知識點覆蓋面較寬，答題難度較高。

5.情境寫作題

本題型一般為2道大題，第1題為應(yīng)用文寫作題，第2題為閱讀賞評題，每題20分，共40分。

第1道大題內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的應(yīng)用寫作能力部分教學章節(jié)。本題型側(cè)重于對應(yīng)用文寫作能力的考查，知識點覆蓋面較寬，答題難度較高。

第2道大題內(nèi)容范圍主要為教學大綱涉及的高等語文素養(yǎng)部分教學篇目和課外閱讀拓展篇目（以詩歌、散文作品為主）。本題型側(cè)重于對作品鑒賞能力的考查，知識點覆蓋面較寬，答題難度較高。

本課題組在結(jié)合多年大學語文命題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，命制了大學語文試卷13套，并制定了相應(yīng)的參考答案及評分標準，基本滿足了當前學院大學語文考試的實際需要。今后將在穩(wěn)定大學語文試卷庫考查內(nèi)容和命制題目的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學實際需要，適當增加試卷庫中的試卷數(shù)量，使試卷庫規(guī)模達到20套左右。

五、結(jié)語

大學語文作為在高校普遍開設(shè)的公共必修課程，修課學生人數(shù)多，從課程考核角度來看，命題、監(jiān)考、閱卷等具有一定難度。期末考試作為衡量教學效果、檢測學生學習成果的主要形式，處于課程教學活動的最終階段，對整個教學工作的有序、有效進行起著關(guān)鍵性作用。而大學語文試卷庫建設(shè)是完善期末考試命題和組織形式的核心環(huán)節(jié)。天津財經(jīng)大學珠江學院的大學語文試卷庫建設(shè)起步較晚，目前主要停留在試題歸集、人工組卷階段。任課教師盡管命制了一定數(shù)量的成套的大學語文試卷，使試卷庫建設(shè)初具規(guī)模，但還未實現(xiàn)試卷生成和管理的自動化，并未真正建立起大學語文試卷庫管理系統(tǒng)。這一方面的建設(shè)任重而道遠，尚需學校及其職能部門、信科系等兄弟院系在人員、資金、設(shè)備、技術(shù)等方面的大力支持。

此外，大學語文試卷庫的內(nèi)容建設(shè)，也是一個復雜、長期的系統(tǒng)性工程。隨著經(jīng)濟、社會、文化生活的不斷發(fā)展，學校人才培養(yǎng)目標、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以及教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容等將不斷調(diào)整。為適應(yīng)知識點、考查點、考試要求等的變化，試題需要適時更新、補充，試卷庫建設(shè)也將隨之跟進。從學習和考核方式來看，今后的大學語文試卷庫建設(shè)，將在不斷充實和切實利用試題庫資源的基礎(chǔ)上，突破單純利用試題庫組卷的局限，通過學校各方面通力協(xié)作，建成大學語文試卷庫管理系統(tǒng)，并使其在功能上可以面向修課學生開放。例如，開發(fā)大學語文在線測試功能，讓學生能夠隨時抽取模擬試卷進行在線自我測試，查漏補缺，最終達到學好大學語文課程的目的。這樣將使大學語文試卷庫的作用得到更大限度的發(fā)揮，使試卷庫成為大學語文教學工作順利開展的有力輔助工具，從而不斷改進大學語文教學方法，提高獨立學院的大學語文教學質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。

［1］袁東華.高校試題庫、試卷庫建設(shè)問題的思考［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（4）.

［2］王群芳.淺談《大學語文》試題庫建設(shè)［J］.科教文匯（中旬刊），2011，（2）.

［3］李瑞山.大學生母語水平評價與考核初探［C］.母語·文章·教育——大學語文研究文集.北京：高等教育出版社，2008.

［4］李正強，許聰穎.關(guān)于獨立學院試題庫建設(shè)的實踐與思考［J］.學園，2014，（20）.

（張強 天津財經(jīng)大學珠江學院人文學院 301811）

2014年天津財經(jīng)大學珠江學院教學改革研究項目課題（ZJB20140004）