開展文學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)語文教學(xué)

彭文遙

（貴州省六盤水市盤縣第九中學(xué) 貴州盤縣 553537）

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開展文學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)語文教學(xué)

彭文遙

（貴州省六盤水市盤縣第九中學(xué) 貴州盤縣 553537）

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)習(xí)語文僅僅依靠語文課內(nèi)進(jìn)行的聽說讀寫訓(xùn)練是不夠的。因此，作為語文教師。要積極開展語文課外活動(dòng)，鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫的能力。促進(jìn)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能、技巧運(yùn)用到課外的具體實(shí)踐中，由課外實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生智力、能力的全面發(fā)展。從課內(nèi)得發(fā)，到課外受益，再到能力提升。但由于長(zhǎng)時(shí)期受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校成天把學(xué)生關(guān)在狹小的教室里。封閉式地“講講講”，學(xué)生被動(dòng)接受高壓式的“練練練”。由此，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和應(yīng)付心理。影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。很多老師雖然明白這樣做并非善全之舉，但為了應(yīng)付考試，依然循規(guī)蹈矩，進(jìn)行封閉教學(xué)，盡量減少課外活動(dòng)。如何突破這種局面，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我縣文化底蘊(yùn)濃厚，文學(xué)活動(dòng)活躍的特點(diǎn)，敢于打破傳統(tǒng)觀念，支持語文教師在學(xué)校成立文學(xué)社。使語文教學(xué)從封閉式走向開放式，從機(jī)械呆板式走向生動(dòng)活潑式。給學(xué)校的校園文化提供了發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)寫作興趣，大大促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校的“曦霞文學(xué)社”成立已有近3年的時(shí)間，活動(dòng)氣氛濃厚，取得了一定成績(jī)，蜚聲遠(yuǎn)近。2009年4月，我校語文組6名教師申報(bào)了“十一五”市級(jí)課題“語文活動(dòng)與語文教學(xué)的整合研究”這一課題。本人就以開展校內(nèi)外文學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)語文教學(xué)的作用作一些粗淺的探討。

一、開展文學(xué)社活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

中小學(xué)語文課本中有三分之二以上的文章是古今中外優(yōu)秀文學(xué)名著，但傳統(tǒng)應(yīng)試型的語文教學(xué)模式，常常把優(yōu)美的文學(xué)作品肢解成一堆堆蒼白的語言材料，許多的語文課文，由于原作篇幅太長(zhǎng)，選編進(jìn)教材時(shí)，常常被編者作過刪改、節(jié)減。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于未讀原文原貌，因此在理解作品的主題思想和人物性格時(shí)，就容易產(chǎn)生不必要的誤解和偏差。也由于教師的教和學(xué)生的學(xué)都鉆進(jìn)了應(yīng)試的胡同里，既不全面又無個(gè)性，把本來活潑天真，具有多項(xiàng)發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，變成仿佛從一個(gè)模子鑄出來的統(tǒng)一面孔的木偶人。學(xué)生往往對(duì)語文課感到枯燥乏味，甚至失去信心。課堂上常常出現(xiàn)不認(rèn)真聽語文課反而看起小說來的怪現(xiàn)象。

鑒于以上現(xiàn)象，我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要讓學(xué)生從應(yīng)試的小胡同走出來，積極開展校園內(nèi)外文學(xué)活動(dòng)和研究、構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式和體系。成立文學(xué)社，讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀節(jié)選課文以外的原著或欣賞與課文有關(guān)的作品，提高文學(xué)鑒賞水平，并輔導(dǎo)其練習(xí)文學(xué)創(chuàng)作，提高寫作水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

為此，2009年我與我校語文組的朱信、朱朝考、盧元清、張建梅、蔡榮海5名教師創(chuàng)立了曦霞文學(xué)社。在短短的三年時(shí)間里，社員很快就發(fā)展到200多人，由此可知學(xué)生對(duì)文學(xué)社的熱情和興趣。隨后，通過舉辦文學(xué)知識(shí)，文學(xué)創(chuàng)作等輔導(dǎo)講座，舉行各種征文比賽、朗讀比賽、演講比賽、課本劇表演、書法比賽、創(chuàng)辦《曦霞》文學(xué)季刊，每學(xué)期適當(dāng)組織采風(fēng)、采訪筆會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生在濃厚的校園文化氛圍中逐步認(rèn)識(shí)文學(xué)，發(fā)揮了主體閱讀審美的主觀能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣、輕松、愉快，也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，曦霞文學(xué)社成立至今，已發(fā)展社員600多人（包括已畢業(yè)的），在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品200多篇，參加各級(jí)作文競(jìng)賽有60多篇獲獎(jiǎng)，其中國家級(jí)的有4篇。通過上述活動(dòng)的開展的的確確提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、開展文學(xué)社活動(dòng)，能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

心理學(xué)研究表明：青少年時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。我們要不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。學(xué)校自從有了曦霞文學(xué)社，每周利用合適的時(shí)間開展文學(xué)活動(dòng)，側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、親近自然、多占有新鮮材料。當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備了足夠多的寫作素材時(shí)，在作文臨考時(shí)就不至于“無話可說，無米可下”了。

語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)不能局限于小小的課堂之上，不能囿于學(xué)校的四堵墻內(nèi)，要樹立“大語文”觀念。生活中處處有“語文”，處處有作文素材，處處有激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的契機(jī)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)境和氛圍。開展文學(xué)社活動(dòng)，把課內(nèi)作文教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相輔相成，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，任其個(gè)性特長(zhǎng)和潛能以及創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，墨守成規(guī)的思維方式難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致他們寫出來的文章缺乏想象、缺乏獨(dú)創(chuàng)性和獨(dú)特魅力。學(xué)校成立文學(xué)社，就有了開展文學(xué)教育的環(huán)境，就有了學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。這樣，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能使教育從形式主義的桎梏中解放出來，這正是現(xiàn)代教育取得的成果之一。

課題組盧元青老師在一次“想象作文寫作”文學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)講座上，出示了一道想象作文題目，學(xué)生憑自己的想象力創(chuàng)編一個(gè)與傳統(tǒng)的“龜兔賽跑故事”有異的故事，要求想象豐富，推理合理。其中，一些學(xué)生的習(xí)作都創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)鮮活的新的人物形象。極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而寫出不少優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。實(shí)踐證明，開展文學(xué)社活動(dòng)能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，給語文教學(xué)帶來更好的效果。

三、開展文學(xué)社活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織交際能力

文學(xué)社是學(xué)校的一個(gè)群眾性組織，這個(gè)集體一經(jīng)形成，就有自己的制度原則、組織機(jī)構(gòu)、工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)等。這些工作的實(shí)施要依靠一批文學(xué)積極分子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，并創(chuàng)造性開展工作。老師對(duì)他們?cè)诠ぷ髦屑纫浞中湃?，大膽使用，同時(shí)也要注意鍛煉他們的獨(dú)立工作能力，又要嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)。教給他們開展工作的具體方法，幫助他們解決工作中的具體困難，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中培養(yǎng)自己的組織和交際能力。文學(xué)社干部經(jīng)過鍛煉，大都能成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則、積極參與文學(xué)活動(dòng)并成為組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的骨干。盤縣第三中學(xué)每次開展文學(xué)活動(dòng)都是由社員干部分工負(fù)責(zé)安排，他們都能圓滿完成學(xué)校所安排的工作。另外在課題組老師的帶領(lǐng)下，文學(xué)社的干部每學(xué)期都參與編輯出版《曦霞文學(xué)》季刊。學(xué)校開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)或是文學(xué)社開展各種競(jìng)賽、采風(fēng)活動(dòng)等，都由曦霞文學(xué)社的學(xué)生自己策劃，自己排練，組織演出。他們通過參與上述這些活動(dòng)的鍛煉，大大地提高了文學(xué)社骨干的組織、交際能力，為他們走上社會(huì)做好本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校曦霞文學(xué)社骨干如田柯晗、鄒楊、易囡等曦霞文學(xué)社執(zhí)行主席，他們?cè)谌螘r(shí)組織策劃多次文學(xué)社活動(dòng)表現(xiàn)都很出色，她們?cè)谏敫呒?jí)學(xué)校中也成為了優(yōu)秀的記者、編輯之一。這些突出表現(xiàn)與他們?cè)谖倚Ｎ膶W(xué)社工作中得到鍛煉是分不開的。

總之開展文學(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的組織交際能力，同時(shí)也極大地促進(jìn)了語文教學(xué)。它的好處不是筆者用幾句話就能夠加以概括的，愿語文教學(xué)和文學(xué)社活動(dòng)成為并蒂之花，在我校競(jìng)相開放，永不凋謝！