淺談初中思想品德課創新教學

劉任東

（云南省玉溪市江川區江城中學 云南玉溪 652600）

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淺談初中思想品德課創新教學

劉任東

（云南省玉溪市江川區江城中學 云南玉溪 652600）

摘 要：初中生正處于青春期，對于這個世界的認識也剛具雛形，他們對這個世界的一切都充滿了好奇心，不斷地在嘗試，在探索。學校教育的目的就是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠培養良好的道德品質，有理想、有目標，做對社會有用的人才。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔起這個責任，充分利用課堂教學，有針對性地對學生進行思想品德素質教育。

關鍵詞：初中生 思想品德 創新教育 世界觀 人生觀 價值觀

21世紀是創新的時代，是創新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經濟發展總要以創新作為第一要務，創新是國家發展的生命力，實施創新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。思想品德課是一門重點學科，是我國德育的重要內容。光學習科學文化知識是不夠的，還不能完全適應社會發展對于人才的要求。長期以來，初中的思想品德課被學生們看作是次于語數外的二等學科，這種觀點是極其錯誤的。就像當年我國建黨之初，軍內的軍、政權力之爭，最終的結果是黨領導一切、思想政治教育指揮軍隊前進方向。當今時代是知識經濟時代，創新己成為一個民族興衰存亡的關鍵。初中思想品德課堂教學是基礎教育的重要科目，肩負著培養學生創新能力的使命，是實行創新教育的主戰場、培養創新人才的主渠道，因此，在思想品德課教學中培養學生的創新能力具有非常重要的現實意義。筆者就如何開展思想品德創新教學展開幾點論述：

一、教師加強自身素質

創新教學是指老師創新教育教學模式，要求教師有敢于突破、敢于創新的精神。首先，教師應該加強自身的理論素質，能夠不斷學習、終身學習，教學相長。深入研究教學大綱和書本，做到熟知書本，有問必答；其次，除了專業知識之外，還要學習掌握一些心理學、社會學、政治學等相關學科的知識，在具體的教學中，一定會出現各種各樣的問題，教師要明白，教師的責任是教書育人，除了講課，還有培養孩子健康成長。要善于觀察學生，了解學生思想動態，把書本中的知識轉化為現實可用的方法，去引導學生樹立正確的價值觀。構建初中思想品德高效課堂是對教師教育水平和能力的考核。在以往的課程教學模式中，教育者為追求快速完成教學任務、迫切獲得教學成績而過度依賴教學大綱，忽略了培養學生的自主學習能力。導致課堂氣氛沉悶，學生學習壓力過大，成績卻不盡如人意，更無法談及高效。只有讓教育者轉變為學生學習的引導者，才能真正構建高效課堂。教育者應用理性的目光發現問題，用正確的心態研討問題，用科學的方法解決問題，同時應不斷提高自身文化修養，改進教學方法，以構建高效課堂。

二、活躍課堂氣氛

思想品德學科不同于數學等學科，需要嚴密的計算，它是一門比較靈活的學科，結合實際生活比較多，很多知識都不難理解。所以老師一定要注意根據具體的內容，及時結合實際，舉出例子，加強課本知識同生活中的聯系。另外，教師的教學風格不應該是千篇一律的嚴肅，適當的寬松的教學環境能夠激發學生學習的積極性和熱情。面帶微笑，語氣適當，讓孩子們思維活躍起來，能夠盡情地思考和想象。讓學生們覺得自己才是課堂的主人，不知不覺中參與度就提高了。教師應該鼓勵學生大膽提出自己的不同看法，不要用自己所謂的強權壓制同學們的思維，要給他們空間和機會，能夠自己思考，并且敢于給出不同意見，這時候教師要適當地引導學生進行探討，從而順利地解決問題。作為一名優秀的老師，就要具備維持良好師生關系與成立民主課堂的能力，讓學生在輕松愉悅的環境中獲取知識。

三、興趣引入

最失敗的老師就是將思想品德課教成了學生最不喜歡上的三大學科之一，僅次于數學。不知道什么原因，本應該是色彩繽紛的一門課，卻給教成了一門可有可無的次要學科的地位，老師自己都不重視，難道還指望自己的學生重視嗎？思想品德指的是人的日常行為規范向導，給初中生的行為習慣、思想習慣等制定了一系列的標準，很多課本內容都具體到某個生活事件，教師完全可以用講故事的方法去講課，另外，根據筆者的經驗，可以用分角色扮演的方式。具體來說，就是利用書上的一些小對話、小情景劇，讓自己班上的學生上臺表演。一方面能夠加深學生們的印象，促進對知識的思考和了解，另一方面能夠鍛煉學生們的上臺表演能力，和自我表達能力。興趣是學生參與學習的動力，是學生參與一切教學活動的前提。想要提高初中思想品德教學的教學質量，那么我們必須得從學生的學習興趣出發，讓學生對學習思想品德產生興趣。我們要打破以往的傳統教學模式，隨著時代的發展，利用科技的產物進行因材施教，通過開展自主摸索、小組討論、互相競賽以及現場實踐的教學與實踐相結合教學模式將課堂變為興趣學習樂園，充分調動學生的學習積極性，讓學生變得喜歡學、主動學，在快樂中學習成長。

四、結語

我們總說創新教學手段，具體怎么創新還得是結合實際，立足實踐，不能架空了談創新，那就沒有意思，也沒有實用性。創新是基于實踐經驗基礎之上的，要求處在教育教學第一線的老師，把自己的教學經驗總結出來，結合新的時代要求，完善自己的教學方法。