張獻(蘇州市吳江區實驗初級中學)
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淺談足球聯賽對學生足球興趣的影響
張獻
(蘇州市吳江區實驗初級中學)
摘要:足球開始只是一種游戲,但現在,已成為最具影響力的單項體育運動,足球聯賽,成了學生喜愛的校園運動。淺談足球聯賽對學生的足球興趣產生的影響。
關鍵詞:足球;校園足球;足球聯賽
足球,最初是由一種古老的運動“蹴鞠”發展而來,經過阿拉伯人傳到歐洲發展成為現代足球。迄今為止,足球運動已經成為人們生活中不可缺少的組成部分。但是這項運動的開始只是一種游戲,直到1848年,足球運動的第一個文字形式的規則《劍橋規則》的誕生,足球才有了最初的賽制規定。而現在,不論是國家范圍內,還是和大洲之間,都出現了足球聯賽,這樣一來,足球聯賽成了全球體育界最具影響力的單項體育運動。正是因為足球聯賽有著世界第一大運動的美稱,所以,不論是對各方面來講都產生了重要作用,不言而喻,也同樣對學生足球興趣有著重要影響。
1.足球聯賽的重大影響力使學生關注足球
精彩的足球聯賽能夠吸引學生群體對足球的重視度,當今社會,足球聯賽已經成為電視節目或者業余體育項目的重要內容,不論是從關于足球的報導占據各種報刊媒體的篇幅來說,還是從足球運動的歷史淵源來講,這項運動已經成為人們生活中不可缺少的一部分。據不完全統計,世界上有大約80萬支球隊經常性參加世界比賽,運動員僅僅登記注冊的就能夠達到大約4000萬人,其中還有約10萬人是職業運動員。足球運動的規模之大,就決定了足球聯賽的地位之高,不斷形成了國家乃至大洲之間的足球聯賽。所以,就不得不引起學生對足球聯賽的注意力,正是因為學生對足球聯賽的關注度高,才能夠更多地了解足球聯賽,從而在足球聯賽中感受到足球的魅力,這樣形成一個良性的循環,關注度不斷提高,興趣不斷增強。
2.足球聯賽的競爭性吸引學生
足球聯賽相對于普通的足球運動來說,存在一種更強的競爭性,這樣就增加了足球的看點,同時增強了學生對足球的興趣。單純從足球運動來講,雖然能夠加強身體素質、能夠提高團體凝聚力,但是,足球聯賽存在一種競爭制度性,有贏一場得3分,平一場得1分,輸一場不得分的聯賽規則,這樣就能夠激發球隊與球隊之間的競爭力,促進比賽情緒,同時,在球隊與球隊的競爭比賽中,可能也是學生與學生之間的競爭比賽。學生爭強好勝的思想展現出來,也就更加能夠體現學生對足球的重視程度,在某些程度上調動了學生在足球方面的積極性。簡單列舉一則教學案例說明:某班學生在上體育課時,單純的分隊進行足球運動,開始每個隊都可以按要求進行,但是不能持續很長的時間,甚至學生在體育課結束之前就對足球運動失去了興趣。相反,進行學生足球分隊聯賽,有了隊與隊之間的競爭,在競爭的壓力下,每個隊為了贏得更多的分數,就會在體育課上利用更多的時間來研究球隊戰術和隊員調動方案,這樣一來,每節體育課學生都能夠認真進行足球運動,并且從中得到樂趣,提高了對足球的興趣。
3.足球聯賽競爭規則的公平性促使學生進行足球運動
1848年的《劍橋規則》是足球運動的第一個文字形式的規則。其實就是在19世紀早期的英國與倫敦,牛津和劍橋之間進行比賽時制定的一些規則,后來經過1863年足球協會的召開,比賽規程草擬出來,然后又經過了眾多次的發展,直到1954年出版了第一本《足球競賽裁判法》,再到1999年,將第四裁判員改稱第四官員。所有的一系列的關于足球運動的規則的變化,無疑都是為了使足球運動,或者說為了足球聯賽的規則更為嚴謹,使足球聯賽的競技更加公平。學生在觀看足球競技的過程中,都是期望看到公平的競技,當然學生在足球聯賽的實踐中,更愿意進行公平的實踐。足球聯賽采用輪流主客場交替打比賽,就更加避免了普通足球運動的不公平性,這樣不僅保證了對手、裁判員這些主觀因素的公平性,也保證了場地、設備等客觀因素的公平性。有了競技的公平性,就能夠在一定程度上確保足球聯賽的順利進行,能夠保證學生的競技過程順利進行,競技結果的嚴謹與真實,才能夠使學生喜歡足球聯賽的這種競技形式,才能夠產生興趣。
足球聯賽的客觀存在形式,是一種層層遞進的過程,這不僅是足球聯賽這項運動自身的魅力所在,還是這種比賽形式的魅力所在,有了值得學生關注的足球聯賽的社會群體,才使這個群體的競技比賽值得關注,才能夠被學生探討和遵循,也就更需要公平的規則,而規則的產生和發展就更加促進學生進行足球運動,這樣在潛移默化或者說在循序漸進中就提高了學生對足球的興趣。
1.足球聯賽有著嚴謹的規程,使比賽有了秩序的約束。
足球聯賽的舉辦不是一場簡單的儀式,需要精心的策劃,和復雜的程序安排才能夠順利開展。這樣就使足球運動有了一種隆重的氣勢,學生對這種精心策劃過的比賽安排就會更加期待,從而產生好奇心,自然而然就產生了興趣。再加之足球聯賽的精心策劃與準備,就使比賽的過程中有了很多或驚心動魄,或奮起直追的情緒變化,這樣的比賽過程能夠造成一定的懸念性,在策劃的基礎上多了戲劇性的細節,這樣足球聯賽就能夠賺足學生的眼球。例如,在學校的體育課上組織學生進行分組踢足球的訓練項目,學生懶散不愿意活動,即使在催促之下,也不能夠真正達到增強體質的目的,但是換成舉行足球聯賽的方法,對體育課時間相同的各班學生進行組織,然后分課時,分球隊,不僅能夠使學生積極配合,還能夠使學生踴躍參加。在改善體育課教學質量的同時,提高了學生的興趣。
2.足球聯賽的規程條目繁多,使比賽有了固定的依據。
足球聯賽的規程不是籠統的概括,是細致入微的條目,大到主辦方的舉辦,小到運動員的穿著細節。學生接觸到足球聯賽,然后再深入了解足球聯賽的規程條目,在了解的過程中不斷深入搜集這些知識,通過參加足球聯賽總結經驗,或者觀看足球聯賽觀察總結,都是一次又一次的興趣的積累,這樣,積累得越多,知識的儲備越多,掌握的足球聯賽的技巧越具體,就能夠做到近距離接觸足球聯賽,距離上的接近就能夠促使心理上的接受程度的拉近。不抵觸,想接近,就是一種興趣。
足球聯賽在世界的影響力,所具有的競技性,競技規則的公平性,在一定程度上提高了學生對足球的重視性。學生對足球興趣的認知,不僅在于體育課上的踢足球運動,更在于從足球聯賽這種比賽形式中的獲取,這樣學生對足球的興趣的提高才能做到雙收效果。
學生對任何一種事物的興趣的產生都不是憑空的,都是建立在一定的基礎上的,當今時代經濟文化以及政治都已經逐步實現全球化,從足球聯賽現在已經發展到了全國聯賽,大洲聯賽的程度來看,在未來社會的不斷發展中,足球運動的全球化也是必然趨勢,所以,足球聯賽的發展很有必要,但是足球聯賽的不斷進步與發展需要足球人才的產生,換言之,足球聯賽就更加應該在學生中產生興趣,興趣的培養才是發展的堅實基礎。著眼于目前形勢的足球聯賽,已經對學生的興趣產生了很大程度的影響,不論是從外在的比賽形式,還是從內在的比賽內容,都發揮了吸引學生興趣的重大作用。學生對足球的關注度因為足球聯賽的舉行有了很大的提高,學生對足球的接受程度因為足球聯賽的宣傳有了很明顯的態度,學生對足球運動的參與欲望因為足球聯賽的舉行有了很明顯的增強,由此觀之,足球聯賽使學生對足球產生了興趣,并且日漸濃厚。
·編輯董慧紅