自主性高中物理課堂的有效構建

韓成君，呼和滿都拉

（1.內蒙古烏蘭察布豐鎮市第一中學；2.集寧師范學院）

自主性高中物理課堂的有效構建

韓成君1，呼和滿都拉2

（1.內蒙古烏蘭察布豐鎮市第一中學；2.集寧師范學院）

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”也就是說，在高中物理教學中，教師要注重自主學習，鼓勵學生在多種學習方式中真正成為高中物理課堂的主人。所以，在新課程改革下，教師要通過自主性高效物理課堂來確保學生在主動求知、自主探索、小組合作以及動手實驗中掌握基本的物理知識，同時也為學生健全的發展做好保障性工作。

自主性；高中物理；探究；實驗；講評

在高考的壓力下，在應試教育思想的影響下，一線教師采取的都是灌輸式教學模式，目的就是要在有限的時間里讓學生掌握最多的知識，以期能夠靈活地應對高考中出現的各種問題。事實上，這種被動的學習方式讓學生越來越找不到物理學習的興趣，課堂參與度也比較低。所以，課改下，為了改變這一現象，也為了確保物理課程價值的最大化實現，一線物理教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要通過對教學思想的重新塑造以及自主性教學方法的應用和教學活動的組織來幫助學生樹立自主學習意識，使學生在主動求知中掌握知識、鍛煉能力。……