淺析高中物理教學的導入方法與策略

李潤芳

（安徽省蚌埠市五河縣高級中學）

淺析高中物理教學的導入方法與策略

李潤芳

（安徽省蚌埠市五河縣高級中學）

由于高中物理的很多知識具有很高的抽象性，因此學生在學習過程中會感到枯燥和乏味。在新課標理念下，高中物理教師應當通過科學有效的方式將物理知識變得生動形象，實現物理教學的順利導入，為物理課堂教學提供一個充滿吸引力的開端。

高中物理；物理教學；教學導入

實現課程的導入成功，就能夠為整堂課的教學成功打下堅實的基礎。對此，高中物理教師必須轉變教學觀念，改變從前單一且枯燥的教學導入方式，根據教學的內容和學生的具體情況，設計出形象生動、新穎獨特的課程導入方式，從而有效提高教學效率和質量。

一、利用原有知識進行過渡

通過已有知識進行導入，是高中物理教學常見新知識的導入方法之一。教師利用對學生已掌握知識的復習，通過簡明扼要和具有誘導性質的語言，引出相關的新知識，從而激發學生的學習興趣，對新知進行深入的思考。需要注意的是，這種課程的導入方式不僅要教師對知識進行“溫故”，還需要用潛移默化的過渡語言，順理成章地導入新課。

舉例而言，在“力的分解”中，教師可以先帶領學生回顧“力的合成”，并強調“如果一個力的作用效果和若干力的作用效果相同，那么這個力就叫那若干力的合力，而那個若干力就叫該力的分力。”隨后教師拋出問題：反之，若干力倘若按平行四邊形法則的合成具有相同的效果，就能夠對一個力進行分解，并且遵循的法則不發生改變。……