多樣化教學方法在高中生物教學中的應用探究

黃靖

（江西省高安市第二中學）

多樣化教學方法在高中生物教學中的應用探究

黃靖

（江西省高安市第二中學）

目前的高中生物教學，基本都是以傳統的講授教學方法為主，教師是生物教學的主體和主角，學生學習的主體性被忽視，在這種教學方法下，學生對生物學開始產生倦怠，逐漸喪失了對生物課程的學習興趣，生物學習效果也不盡如人意。因此，迎合新課程教育改革的新理念，探索多樣化的教學方法，使生物課變得富有開放性、合作性和創新性，是高中生物教師目前應重點研究和探究的課題。

高中生物；多樣化；支架式教學法；直觀式教學法；問題式教學法

探索多樣化的教學方法，可以使傳統單一講授型教學方法得到轉變，教師不會再一人在講臺上唱獨角戲，整個教學過程會變成教師教和學生學的不斷互動過程，沉悶枯燥的生物課堂能由此變得富有開放性和創新性，從而為構建新型的生物教學課堂提供良好的發展平臺。

下面，筆者就對自身對高中生物多樣化教學方法的實踐探索經驗進行個人觀點的闡述，為廣大教學同仁提供有益的理論指導。

一、采取支架式教學方法，使學生獲得更強的學習能力

支架式教學方法，即在教學過程中，教師通過為學生設計一套特定概念框架來幫助學生理解和建構特定知識的教學方法。在這種教學方法中，教師不再是教學的主角和主體，整個教學過程變成了師生互動、共同參與的過程，教師為學生提供必要的學習支架，將學習與探索的任務交給學生，然后讓學生積極主動地進行探索思考，進而解決問題?！?br>