基于認知靈活理論的高中化學概念教學策略研究

徐喜紅

（吳江汾湖高級中學）

基于認知靈活理論的高中化學概念教學策略研究

徐喜紅

（吳江汾湖高級中學）

對于高中生來說，高中化學概念在整個高中受教育階段占有非常重要的地位，是整個高中化學知識網絡中的關鍵，化學概念掌握水平的高低直接影響高中生化學的學習效率。基于此，針對基于認知靈活理論下的高中化學概念教學進行了詳細的研究，然后對相關的高中化學概念教學方法進行分析，以期能夠提升高中化學概念教學的質量和水平，促進我國教育事業的良好發展。

認知靈活理論；高中化學；概念教學

在學習高中化學課程中，概念教學是最基礎的內容，對于化學這種本身具有較強操作性的學科來講，進行有效的概念教學是非常重要的，同時，也是高中生學習高中化學、培養和提升能力的基礎。但是從高中化學課堂教學的現狀來看，概念教學中還存在很多不足，比如觀念的更新不足，在高中化學課堂教學中沒有充分體現概念教學的作用，教學模式較為陳舊，不能充分調動學生的積極性，缺乏方法上的創新，無法激發高中生對化學知識主動挖掘的興趣。

一、使用多元化的角度引導學生進行自主探究

在高中化學傳統的概念教學中，高中化學教師會被禁錮在課堂教學活動的單一實施者的身份上，因此，學生在學習的過程中往往是以一種強制性的、被動性的行為，將整個化學教學活動變得比較枯燥和僵硬。……