淺談家庭環(huán)境與幼兒語言發(fā)展的關(guān)系

易炳燕

（重慶市開縣竹溪中心幼兒園 重慶市開縣 405411）

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淺談家庭環(huán)境與幼兒語言發(fā)展的關(guān)系

易炳燕

（重慶市開縣竹溪中心幼兒園 重慶市開縣 405411）

摘 要：對于幼兒語言發(fā)展的培養(yǎng)而言，家庭環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。本文擬從家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢出發(fā)，分析家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的重要影響，以針對性地提出應(yīng)對方案和策略，完善家庭教育方式，推動幼兒語言的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 幼兒語言 發(fā)展關(guān)系

幼兒時(shí)期，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是大腦發(fā)展極為迅速的時(shí)期，在此期間，幼兒語言的發(fā)展速度快，詞匯的累積量大，并能夠在老師和家長的正確引導(dǎo)下形成連貫的句子和正確的語言表達(dá)。對于幼兒的語言培養(yǎng)，不僅需要幼兒老師的指導(dǎo)，也需要家庭教育的良好配合。作為家庭教育中的重要角色，父母肩負(fù)著巨大的責(zé)任，要從孩子的性格和特點(diǎn)出發(fā)，為孩子的語言培養(yǎng)提供良好的發(fā)展環(huán)境和語言支持，以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、家庭教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢

家庭教育，區(qū)別于學(xué)校教育，屬于私人教育和終身教育的類別，家長能夠與幼兒直接溝通，并從幼兒的個(gè)性出發(fā)，提供針對性的語言學(xué)習(xí)引導(dǎo)。家長作為家庭教育主體，由于時(shí)間的限制，對幼兒的教育精力有限，但是如果能夠制定規(guī)范化的語言學(xué)習(xí)，就能夠提高幼兒的語言學(xué)習(xí)效率。

家庭教育更具針對性，父母面前，幼兒表現(xiàn)更自然，更利于知識的汲取，也利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。家庭教育方法更靈活，沒有固定的章程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教育內(nèi)容豐富，教育資源多樣。

二、家庭環(huán)境和家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響

1.家長素質(zhì)對幼兒語言發(fā)展的影響

家長作為家庭教育的主要角色，家長的素質(zhì)直接影響幼兒的語言發(fā)展。家長的素質(zhì)主要包括為人處事、文化修養(yǎng)等。良好的家長素質(zhì)，能夠傳遞給幼兒正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并能夠以豐富的文化修養(yǎng)和積累為孩子的語言學(xué)習(xí)提供動力和支持。在與幼兒的溝通與交流中，高素質(zhì)的家長會采用規(guī)范的語言表達(dá)、文明的語言習(xí)慣，對幼兒的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。幼兒在家長的引導(dǎo)下，能夠文明對人，積極對事，禮貌對人，樂觀對事，成為高素質(zhì)的社會人才。

2.家長態(tài)度對幼兒語言發(fā)展的影響

家長對幼兒的態(tài)度主要表現(xiàn)在對幼兒生活的關(guān)心和對幼兒學(xué)習(xí)的期望。在對幼兒的教育中，家長如果太過溺愛孩子，就會養(yǎng)成驕縱的壞習(xí)慣，在寵愛的過程中還會形成不規(guī)范的語言表達(dá)，雖然有些好玩、親切，但是會使幼兒學(xué)會錯(cuò)誤的發(fā)音和表達(dá)，影響孩子的發(fā)展。此外，家長對幼兒的學(xué)習(xí)期望過高，會讓幼兒產(chǎn)生壓力，不積極疏導(dǎo)壓力，就會降低幼兒學(xué)習(xí)的自信心，阻礙孩子的發(fā)展。相反，家長如果能夠以合理的方式關(guān)心孩子，為孩子提供必要的物質(zhì)支持，還要關(guān)心孩子的精神建設(shè)，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、實(shí)踐，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.隔代教育對幼兒語言發(fā)展的影響

當(dāng)前社會節(jié)奏較快，很多家長無暇照顧幼兒，因此托付給長輩代為照顧，但是隔代教育容易對孩子產(chǎn)生溺愛和嬌慣，使幼兒依賴性強(qiáng)，自主性差，不能積極投入學(xué)習(xí)，長輩不規(guī)范的語言習(xí)慣也會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，觀念的陳舊也為幼兒汲取新的思想和知識產(chǎn)生了一定的阻礙，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展和規(guī)范的語言表達(dá)。

三、利用家庭環(huán)境提高幼兒語言發(fā)展的方法和措施

1.規(guī)范語言教授方法，提高幼兒對語言的接受能力

幼兒對于語言的接受，往往先入為主，易學(xué)易念，平日中父母的言談舉止，幼兒都會看在眼里，并形成一定的語言意識，錯(cuò)誤的語言表達(dá)和語言語法，都會讓幼兒形成錯(cuò)誤的語言積累，因此，規(guī)范語言傳授方法極為必要，能夠讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)正確地掌握合適的語言表達(dá)，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。社會的發(fā)展對普通話提出了更高的要求，因此，家庭教育中，父母對于幼兒的語言培養(yǎng)要積極采用普通話的方式，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話讓孩子積極模仿并靈活運(yùn)用，才能達(dá)到幼兒語言培養(yǎng)的目的。有些父母由于自身素質(zhì)的限制，往往普通話不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常使用方言，父母要極力避免這種情況，以免誤導(dǎo)幼兒對語言的領(lǐng)悟和汲取，形成錯(cuò)誤的語言表達(dá)，阻礙幼兒的語言學(xué)習(xí)。

2.有意識地豐富語言表達(dá)，提高孩子對多種語言形式的運(yùn)用

在與孩子交流的時(shí)候，家長應(yīng)該從孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，以多種語言表達(dá)提高幼兒對語言運(yùn)用的興趣，并讓幼兒產(chǎn)生語言記憶，能夠以豐富的語言表達(dá)提高語言交際能力。家長還可以以講故事的形式為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子在聽故事的同時(shí)了解語言的豐富性，并能夠形成更為書面化的語言運(yùn)用方式。在孩子玩樂、畫畫、交流的過程中，家長可以適時(shí)地提出一些問題，讓幼兒回答問題的過程中提高自己的語言表達(dá)，并養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高幼兒的語言和思維能力，家長提問的問題以交流和溝通為主，旨在提高幼兒對問題的反應(yīng)和解答的表達(dá)能力，問題不宜過難，以免挫傷幼兒的自信心，產(chǎn)生排斥和抵觸心理。

3.鼓勵(lì)幼兒與家長和他人交流，提高幼兒的語言的表達(dá)和交際能力

在家里，家長要與幼兒多交流，并盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓幼兒多多說話，多多交流。在外面，要讓幼兒學(xué)會自己回答他人的問題，家長不僅僅事事為先，要給幼兒提供更多的學(xué)習(xí)和語言表達(dá)機(jī)會。例如，去買東西、去看電影、去朋友家做客，要讓幼兒多多說話，減輕幼兒的畏懼感，培養(yǎng)幼兒的自信心，并在與他人的溝通與交流中提高幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在日積月累中，能夠見到陌生人大方交流，不怯場，不結(jié)巴，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣和流暢的語言表達(dá)能力。對于孩子的日常語言表達(dá)，家長要及時(shí)糾正，規(guī)范語言表達(dá)，并引導(dǎo)孩子采用靈活的、豐富的語言表達(dá)，以免孩子在日常交際中產(chǎn)生錯(cuò)誤的語言表達(dá)，引人誤會，造成一些錯(cuò)誤和損失。

總之，家庭環(huán)境對于幼兒的語言培養(yǎng)而言至關(guān)重要，良好的家庭環(huán)境和家庭教育，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠在語言學(xué)習(xí)中積極參與。家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)的影響有利有弊，父母的素質(zhì)直接關(guān)乎幼兒的學(xué)習(xí)效果，隔代教育的不適宜還會給幼兒學(xué)習(xí)帶來極大的負(fù)面影響，因此，在進(jìn)行幼兒語言教育的時(shí)候，要為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供良好的語言環(huán)境，讓幼兒在語言學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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