以趣促效，打造小學數學優質課堂

江蘇省如東縣洋口鎮洋口小學　于晶晶

以趣促效，打造小學數學優質課堂

江蘇省如東縣洋口鎮洋口小學于晶晶

小學數學作為學生學習生涯中的重要課程，需要教師對教學方式做出改革，以提升課堂教學效果。文章立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了“如何以趣促效，打造小學數學優質課堂”這一問題。

小學數學課堂教學優質課堂問題策略

隨著時代的進步和社會的發展，社會對人才能力和素質的要求越來越高，傳統的教學方式培養的人才，已不能滿足社會的需求，故要對傳統的教學方式做出改革。

一、在小學數學中采取以趣促效教學方式的重要性和必要性

小學數學相較于高年級的數學是極其簡單的，但是由于小學生是初次接觸系統、正規的數學，并且小學生尚未具備一定的知識儲備，所以小學數學對于小學生而言是有一定難度的，并且小學生的毅力和專注力較低，對于小學生而言，在具有難度的數學課上，小學生容易分神將注意力轉移到別的事物上。所以在小學數學課上采取趣味教學的方式，用有趣的形式，對學生進行數學教學，可以吸引學生的注意力，從而將數學知識有效地教授給學生，提高小學數學課堂的教學效率。此外，采用趣味教學的數學教學方式，可以將枯燥、難懂的數學知識，變得生動易懂，提高學生對數學的學習興趣。

二、當前小學數學教學中存在的問題

小學生在特定年紀下，存在缺乏耐心、好動、貪玩的特點，對小學數學課堂教學的有效進行，產生了巨大的干擾。數學教學不能有效地進行，會影響對學生的培養和發展，所以教師需要采取一定的手段，對這類問題進行解決，但大多數教師僅是采用嚴厲管教的方式對學生的行為或活動進行限制，這是不科學的解決方式，不僅不會提高課堂的教學效率，還會對小學生的心理和生理的健康發展產生一定的影響，也違背了優質課堂教學的本意。

三、以趣促效，打造小學數學優質課堂的具體措施

1.在小學數學課堂中融入游戲活動。

小學生存在喜愛游戲和團體性質活動的特點，在以趣促效的小學數學課堂教學中，要充分地利用小學生的這一特點，將數學知識與游戲合理地結合，使學生在有趣的游戲活動中，完成對小學數學知識的學習，進而提高小學數學課堂教學的效率，成功地打造優質的小學數學課堂。如在《加法和減法》的課堂學習中，教師可以組織學生進行有關加法和減法的游戲，比如教師可以制作一些寫有簡單數字和加號、減號的貼片，貼在學生的身上，并將學生合理地分組，由小組學生之間相互進行位置排列（出題）和解答，由教師進行評判，并在最后選出最好的小組進行獎勵。這樣學生在游戲的過程中，學會了減法和加法相關的知識，并且在小組合作及比賽中，可以對學生的團隊意識和競爭意識進行一定的培養，如此的數學課堂教學，就是優質的課堂教學，從而培養出適合如今社會的優秀人才。

2.將數學有關的非教育類的工具融入到教學中。

為了促進低齡兒童智力的開發，許多企業發明和生產了益智類的玩具，這些玩具可以作為非教育類的工具，對于小學生數學的學習產生一定的積極作用，比如數獨、九連環、魔方等玩具，教師要善于從這些有益的玩具中，發現與教學有關的特點，從而將其融入到具體的數學課堂教學中，激發學生的學習興趣和欲望，進而提高小學數學課堂教學效率。如在教小學生認識數字的課程中，教師就可將數獨融入到教學中，利用數獨全是數字的特點培養學生對數字的敏感度，從而在教授學生數字時提高課堂的教學效率。又如我國傳統益智類玩具九連環，是根據數學中的拓撲原理，其可解決小學生存在對數學學習缺乏耐心的現象，數學課堂中教師向學生展示解連環的解開操作，使學生認識到九連環解開操作的挑戰性和復雜性，從而提高學生對數學的崇敬心理，進而使學生在256次不同的操作中完全解開九連環，這樣在九連環的解開過程中，學生的耐心可以得到很好的培養。

3.教師要靈活地運用教材并創設有趣的學習情景。

數學學習本身是一項枯燥乏味，并且具有一定難度的過程，要提高課堂教學效率，并成功地打造優質的數學課堂，需要教師將枯燥、難懂的數學學習變得豐富有趣和易懂，為此教師可以將數學教材進行合理的重新布局，并且靈活地運用教材將教材知識點，采用循序漸進的方式安排，以將小學數學學習簡明化。此外，在小學數學課堂教學中，采用創設情境的教學方法，也是提高教學有趣性的重要手段，將生活生產中的情景，融入到小學數學知識的講解中，可使課堂變得生動有趣，從而提高小學數學課堂的教學效率。比如教師可以打亂原有教材的安排，使學生在完成認數的學習后，進行有關加法、減法、乘法和除法的學習，進而學習九九乘法表等，使學生在層層遞進的過程中，對知識點進行良好的掌握，進而提高教學效率。又如在《千克和克》的學習中，教師可以將生活中對物品稱重的情景融入到教學中，條件允許時，可安排學生進行生活中買賣稱重情景的表演，使學生在具體的情境中加深對“千克和克”的理解及運用，從而提高小學數學課堂教學效率，并打造優質的課堂教學。

小學階段是學生各類良好習慣養成的重要時期，所以在小學階段要對學生進行有效的教學。針對不利于課堂教學有效進行的問題，采取有趣的教學方式進行科學的管理，從而在不影響學生身心健康發展的情況下，實現課堂教學的有效性，最終實現打造優質課堂教學的目標。

[1]吳彩鳳.小學數學優質課堂構建的策略及實踐[J].考試周刊.2015(23)

[2]黃宗俊.關于小學數學優質課堂的特征分析[J].亞太教育.2015(05)

[3]楊瑞華.小學數學教學中打造優質課堂的途徑分析[J].考試周刊.2015(16)