淺議新形勢下高中班主任的班級管理藝術

彭長繼（四川省洪雅中學校）

淺議新形勢下高中班主任的班級管理藝術

彭長繼
（四川省洪雅中學校）

高中是我國整個教育階段學習壓力最大的時期，且此時學生正處在青春發育期，自我約束能力較差，如果沒有良好的管理措施，則高中學生的學習成績、性格、身體健康等都會受到一定的影響。班主任作為班級管理教育工作人員，其管理方式和行為，能夠直接對班級的班風和學生的學風產生影響。主要分析了高中班主任班級管理中存在的問題，并針對新形勢下高中班主任的班級管理藝術進行了研究和探討。

高中班主任；班級管理藝術；新形勢

在高中學校的管理和教學體系中，班主任是與學生接觸最多，對學生產生影響最大的教育工作者。一個班集體的任何重大事件，都需要班主任參與決定，而且班主任的人格和行為會對該班集體學生產生較大的影響，因此，班主任可以稱之為班集體的靈魂人物。隨著教學理念的更新，如今我國的教育重心不再是學生的學習成績，而是培養學生的個性、思想、文化等特征，促進學生全面發展，班主任需要結合這一變化，采取相應措施進行班級管理。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

隨著我國經濟實力的提升，人們的生活水平越來越高，其思想觀念發生一些變化，對教育要求也逐漸發生改變。在過去，班主任的言行是權威的代表，家長及學生都會按照班主任的指導進行行為規范，如今隨著人們思想的進步，學生對自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指導進行行為規范，對任何事情都有自己的看法，此時班主任的身份和教育方式受到影響，學生在班級管理中所起到的作用越來越大。由于受到應試教育的影響，班主任會以學生的學習成績作為衡量學生優良的標準，不利于學生個性的發展。而學校也主要根據班級綜合成績、紀律和衛生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導致班主任在管理班級時，所采用的手段比較強硬。

高中時期的學生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學生的認可，而且難以承受打擊，否則會出現各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來了更大的壓力。

二、新形勢下高中班主任的班級管理藝術

1.注重以學生為本

高中生基本上都處在青春期過渡階段，其心理和生理都逐漸趨向成熟，但由于大多數高中學生沒有承擔過實際的生活壓力，因此其心理素質尚不完善。高中生的知識水平、事件分析能力等都比較片面，與真正的成年人相比，還存在自控能力不足的問題。班主任需要結合學生這些特點進行管理，主要是通過引導的方式，幫助學生樹立正確的價值觀，并增強學生的自控能力。

2.注重對學生的影響

班主任作為班集體的管理者，其與班級學生之間的關系和感情比較特殊，很多學生會將班主任作為自己行為規范的標桿，因此班主任需要嚴格要求自己，以自身的思想、行為、品質等，對學生產生正面的影響。針對學生存在的問題，班主任要以身作則，以自己的實際行動改善學生的不良思想和行為。

如學生在班級活動中，首先需要注意的問題是不能遲到早退、上課不能喧嘩等，班主任需要做好榜樣，每天比學生更早前往教師，引導學生學習，晚上需要在學習休息后，才能夠休息。班主任通過規范自己的行為，可以提高其在學生心中的威信。只有具有威信的班主任，才能夠使學生更加容易接受管理。

3.做好班委選拔和培養工作

班干部作為班集體的領頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級，因此班主任在選拔班委時，除了考慮全班學生的意見及學習成績外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級中主要起著領導作用，使其他學生具有奮斗的目標，從而促進班集體的發展。

班主任對班干部的工作加以指導，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無論是在生活中還是學習中，都需要以實際行動做好模范工作。同時班主任還需要大力支持班干部的工作，培養他們從工作中積累經驗和選擇適當的工作方法推進工作的能力，讓班干部快速擴大自己的影響力，帶動全班學生一起進步。

4.加強與學生的溝通

目前很多家庭都會給學生施加很大的學習壓力，導致學生不愿意與家長進行溝通，甚至公然違背家長的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網絡游戲，導致其學習成績受到影響。班主任需要根據學生生活和學習上存在的問題，加強與學生的交流，在交流過程中，班主任要以親和的態度與學生溝通，讓學生可以全面展現自己的內心。班主任要幫助學生緩解心理壓力，讓學生以更加正確的態度面對學習和家庭。

綜上所述，高中學生處在青春發育階段，其思想、心理、身體等都出現較大的變化，因此，班主任要結合高中學生的特征進行管理，更需要注重以學生為本，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

［1］王瑞紅.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術［J］.赤子：上中旬，2014（24）：151.

［2］陳亮，孫智杰.淺析新形勢下高中班主任工作的優化措施［J］.中國校外教育，2014（35）：26.

［3］江蓉.新形勢下中學班主任如何做好班級管理工作探析［J］.中國校外教育，2015（1）：21.

［4］趙振利，曹艷春.淺談新形勢下高校班主任溫情化班級管理模式的構建［J］.吉林省教育學院學報：中旬，2012（1）：89-90.

·編輯溫雪蓮