淺談提高小學生安全防范的對策

李 潔

（河南省西平縣柏城南街小學 河南駐馬店 463900）

?

淺談提高小學生安全防范的對策

李 潔

（河南省西平縣柏城南街小學 河南駐馬店 463900）

摘 要：小學生普遍存在認知能力弱，安全防范意識差，自我防護能力不足和自救能力欠缺等問題。為了解決這些問題，應加強宣傳教育，提高安全防范意識；學習安全技能，培養自救能力；科學組織演練，提高救護能力；加強檢查管理，杜絕安全隱患。

關鍵詞：小學生 安全 防范

小學生在成長的過程中，會遇到各種各樣的安全問題，甚至威脅其生命安全。由于大部分小學生認知能力弱，安全防范意識差，自我防護能力不足和自救能力欠缺等問題，遠遠不能滿足新形勢素質教育的要求。針對這種現狀，我們要牢固樹立安全發展的理念，增強安全意識，掌握自救能力，提高安全防范能力，促進小學生安全健康成長。

一、加強宣傳教育，提高安全防范意識

宣傳教育能夠幫助小學生增強感性認識，潛移默化地向理性認識轉變，將安全意識化在心里，為他們的學習、生活、精神和心理奠定了堅實的基礎，使他們踏上一條安全健康的發展之路，為不斷提升他們的創造力、想象力提供強有力的安全支持，這就是小學安全教育的終極目標。［1］

1.扎實開展教育。不斷加強小學生的安全教育，使其牢固樹立安全意識，始終把安全工作當重要任務來抓。從內心深處認識它，接受它，加強防范，規范自己的行為。

一是加強交通法規教育。認真學習交通法規，使小學生認識其重要意義，用其規范行為，保護自己。比如在上學路上行走時，小學生須在人行道內行走，如果沒有人行道，應該靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道，通過有交通信號控制的人行橫道，信號燈綠燈亮時，準許通過人行橫道，綠燈閃爍時，不準進入人行橫道，但已進入人行橫道時可以繼續通行，紅燈亮時，不準進入人行橫道；通過沒有交通信號控制的人行橫道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿。［2］

二是加強日常安全教育。在日常生活中，小學生不可避免地會遇到一些危險因素，但是只要加強教育，提高認識，嚴加防范，就可以把危險降至最低點。比如乘車時，要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，用手緊握扶手，防止車輛緊急剎車、拐彎時摔倒；不要把頭、手、胳膊伸出窗外，防止被路邊樹木或臨近行駛車輛等刮傷；不要向車窗外扔雜物，防止對他人或物造成傷害。

三是加強心理健康教育。心理健康與人身安全密切相關，沒有健康的心理就沒有長久的安全，提高心理素質，是安全防范的內在因素。大部分小學生遇到困難挫折時驚慌失措，遭遇險情時失魂落魄，心理承受能力弱，害怕面對，容易產生心理問題。因此對小學生多引導，使其敢于面對，樹立自信心；多鼓勵，使其具有樂觀上進的精神，熱愛生活，正視困難挫折，消除畏難心理；多溝通，用心去交流，增深情感，消除心結；多尊重，使其感受到有價值，有自豪感，逐漸克服畏懼心理，同時也學會尊重別人，逐步增強心理素質。

2.積極搞好宣傳。為了使小學生更好地接受安全教育，增強自我防范意識，學校要利用多種資源、多種方式宣傳安全知識，使小學生將安全意識樹立起來，將安全記到心里，表現在行動上。

一是漫畫圖片宣傳。漫畫圖片要正確反映安全知識，發揮其直觀、形象、生動的優勢，吸引小學生的眼球，促其主動觀賞，在潛移默化中學會這些知識及防范措施。

二是教學視頻宣傳。教學視頻內容可以正反相結合，比如交通事故就屬于反面教材，利用教學視頻詳實生動的動感效果，更具有說服力和震撼力，不僅使小學生增加知識，擴充視野，提高認知能力，還增強自我防范意識。

二、學習安全技能，培養自救能力

安全技能是有效抵御危險、提高防護的一種能力，掌握安全技能，具有自救能力，才能保護自己和他人，更好地脫離困境。

1.技能訓練。能力是靠鍛煉逐步培養的，技術是靠訓練逐步掌握的，因此要加強技能訓練，掌握防范技能，提高自我保護能力。比如，地震發生時，從看到地光和感覺地面震動到房屋倒塌，有幾秒鐘至十幾秒鐘的時間，可利用這一寶貴時間逃出建筑物或做安全躲藏，如跑進管道多、跨度小的房間，躲在堅固的桌柜下，這就是逃生防護技能方法。

2.實踐訓練。實踐訓練能夠有效提高自我防范能力，克服恐懼心理的有效方法。根據模擬或發生的實際情況，利用掌握的技能進行訓練。比如利用干粉式滅火器現場實施滅火，由于掌握了滅火器的使用技能，可利用滅火器對準火源根部噴射，快速撲滅火源。這種訓練更能培養小學生動手能力，更能提高安全自救能力。

組織學生學習技能時，應把握以下兩點：

一是科學設計內容，確保學出成效。根據小學生的年齡階段，設置內容要從實際出發，符合其接受能力，確實學到真本事，不能盲目訓練，防止發生事故隱患。

二是活用教學方法，提高學習興趣。由于小學生對新事物充滿好奇心，喜歡去做，但是時間長又會出現厭倦心理，這就要求組織者采用講解示范、觀摩演示、個人體會、小組對抗、評比競賽等多種方法手段進行組織訓練，使其主動學、樂意學。

三、科學組織演練，提高救護能力

學校應該建立應急演練制度，針對可能發生的事故災害，組織小學生定期參加演練，使小學生增強防范意識，提高應急處變的能力，靈活運用技能處置突發情況，提升自救、互救和自我防護能力。

1.分步演練。分科目進行演練，把技能訓練融入演練科目中，提高學生的自救和防范能力；分班次進行演練，讓師生清楚演練的整個程序和要求，便于老師指揮掌控所負責的小學生，落實好防范措施，提高防護能力。

2.綜合演練。在演練中，組織者要把控形勢，維護好秩序，老師要認真指導，每名小學生要聽從指揮，按照既定的演練程序和要求組織實施，主要是加強組織者安全指揮，提高全院師生整體安全防范能力。

四、加強檢查管理，杜絕安全隱患

學校是培育小學生健康成長的場所，人身安全無比重要，稍有不慎，就會引發各種事故隱患。學校要建立安全機制，加強管理督查，落實安全措施，加強安全防范，為小學生的健康發展提供安全保障。

1.人員管理。進校后，小學生要到教室做好課前準備，不得私自離校，如特殊情況需外出，應專人陪護；放學時，以班為單位列隊下樓，老師帶隊出校門，明確要求；對于比較小的學生，應協調家人接送。外來人員出入校門，要查明情況，檢查登記，上課期間不得進入教學區（特殊情況除外）；不明事由、不明身份人員嚴禁入內。

2.車輛管理。車輛進入校區，要檢查登記，控制好車速，按規定地點停放，課間、放學時嚴禁車輛出入。

3.校區設施。學校要完善檢查管理制度，指定負責人，定期與平時檢查相結合，對校區各種設施進行檢查，發現問題及時整改，對涉及人員要批評教育，責令改正，確保設施運行使用安全。

參考文獻

［1］劉曉華，唐文杰，孫海晨等.災害救援預防手冊［M］.北京：社會科學文獻出版社，2010年

［2］趙正宏.應急救援基礎知識［M］.北京：中國石化出版社，2008.