改變模式 讓生物的復(fù)習(xí)課堂“動(dòng)”起來(lái)

劉旸

（江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校）

改變模式 讓生物的復(fù)習(xí)課堂“動(dòng)”起來(lái)

劉旸

（江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校）

一、活動(dòng)式生物復(fù)習(xí)課的緣起

首先，是緣于對(duì)現(xiàn)今課堂教學(xué)情況的思考。不少教師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，選擇直敘原先的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身心和思維都禁錮在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍之中，復(fù)習(xí)效果不盡如人意。反思這樣的復(fù)習(xí)課堂，我們嘗試采用”活動(dòng)”式教學(xué)，給枯燥的復(fù)習(xí)課堂引入活水，讓學(xué)生能從“靜態(tài)”的課堂中擺脫出來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟問(wèn)題、理解難點(diǎn)。其次，是緣于對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的思考。生物來(lái)源于生活，采用“活動(dòng)式”的復(fù)習(xí)形式，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟問(wèn)題的含義，思考問(wèn)題的來(lái)龍去脈，是鞏固知識(shí)、發(fā)展思維的有效途徑之一。

二、活動(dòng)式生物復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課是以“活動(dòng)”為主要教學(xué)方式，使課堂充滿趣味和活力，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、提高學(xué)生綜合能力等的課堂教學(xué)。具有以下三個(gè)明顯的特點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性

學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)，任何課堂都存在著各種的活動(dòng)，但一般課堂的活動(dòng)性常常表現(xiàn)為簡(jiǎn)單低頻率的活動(dòng)，例如個(gè)人自學(xué)、同桌合作等，而“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課的活動(dòng)會(huì)兼用一般課堂中的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)景中，尋找、觀察生物現(xiàn)象，分析、解決生物問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)的明確性

“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課中的活動(dòng)不是盲目隨意的，而是帶有明確目標(biāo)和任務(wù)的，是為弄清某些概念、理清某種關(guān)系而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。……