學講方式下數學作業布置的思考與實踐

段廣銀

（江蘇省新沂市第四中學）

學講方式下數學作業布置的思考與實踐

段廣銀

（江蘇省新沂市第四中學）

作業是學生對所學知識進行鞏固的一個最為有效的手段和方法。那么，學生對待作業的態度直接決定了他們對學習的態度，他們作業完成的情況也取決于他們對知識掌握的好壞。作為一名數學老師，可以從學生對待作業的態度和完成情況來檢查和總結自己的教學行為，為進一步做好數學教學工作服務。就學講方式下數學作業的布置談談體會。

數學；作業；布置；檢查

作為一名數學老師，可以從學生對待作業的態度和完成情況來檢查和總結自己的教學行為，為進一步做好數學教學工作服務。本文筆者就學講方式下數學作業的布置談談自己的一些體會。

一、要確立有效的作業觀

前幾天一位數學老師利用下課的時間找了兩個學生到辦公室，非常生氣地詢問學生：“你們的作業是從哪里找的答案？”面對老師的質問，學生仍然臉不紅心不跳地告訴老師，這些練習題是自己做出來的，這位老師聽了兩個學生的回答非常生氣，又嚴肅地問了一遍：“你再說一遍，這些問題是怎么做出來的？”學生看到老師生氣了，可孩子還是不老實回答。這時，大家肯定都想知道，這位老師為什么要一再逼問學生作業是怎么做的呢？

是的，作為一名多年的教育工作者，作為孩子們的老師，我們對孩子是非常了解的，面對每一道練習題，哪些學生能做出來，哪些學生有難度，哪些學生一點都不會教師是了如指掌的?！?br>