淺談聾啞初中語文課堂的有效教學

孫曉玉

（吉林省長春市雙陽區聾啞學校）

淺談聾啞初中語文課堂的有效教學

孫曉玉

（吉林省長春市雙陽區聾啞學校）

隨著我國現代化教育事業的發展，國家與社會在關注普通學生全面發展的同時，也加大了對聾啞學生的關注力度，希望提高他們生理上的舒適和心理上的滿足程度。由于聾啞生理上的缺陷，接受語文課堂教育成為他們生活中表達情感的重要方式。但在實際教學中，對聾啞學生進行語文教育，難度往往高于普通學生，需要教師付出更多的努力?，F在，以聾啞初中為例，對如何進行語文課堂的有效教學進行分析，并進行相關探究。

聾啞初中；語文課堂；有效教學

一、聾啞初中語文課堂教學現狀分析

面對一群特殊的教育群體，不止是學生學習，教師在語文教學過程中也困難重重。不同于聾啞小學語文的教學，聾啞初中在課堂上所教授的知識，深度和廣度都大大提高。小學語文主要是以基礎性知識為主，識字、寫字、基礎習題等為主要學習目的，到了聾啞初中語文課堂，學習的知識更多，學生學起來吃力；語文教材中的古詩、散文等需要學生了解情感，加深理解，朗讀、背誦是有效方式，而學生生理上的缺陷，使這一目標的實現困難重重；不同地區聾啞小學語文課堂教育方式、教學水平的不同，聾啞學生利用手語表達課堂內容的熟練程度參差不齊；有些學生時候后天原因造成聾啞，沒有手語基礎，造成教學困難。

二、實現聾啞初中語文有效教學的重要意義

1.學習優美文字，善于情感表達