淺談初中生物教學中的語言藝術

劉懷福

（甘肅省寧縣春榮初級中學）

淺談初中生物教學中的語言藝術

劉懷福

（甘肅省寧縣春榮初級中學）

生動的課堂教學語言，不僅能打通學生的思維通道，激發學生的學習興趣，還能提高課堂教學效率，是課堂質量提升的重要保證和基本前提。根據多年的一線教學經驗，結合生物課學科屬性及其特點，重點就初中生物教學中的語言藝術，談一些粗淺的認識和感悟。

生物教學；語言藝術；形象化

在新教育理念之下，教師的語言藝術是課堂教學成敗的關鍵。初中生物教學集科學性、趣味性、實驗性于一體，而語言是學生思想的直接體現，是教師向學生傳遞教學信息的媒介和載體，直接影響到課堂教學的成敗和教學效果。在生物課堂教學過程中，既要運用具有直觀性、節奏性和藝術性特點的有聲語言，還要通過板書、板圖及教師的表情、動作等無聲語言，使聲、形、色、情、趣融為一體，多方位刺激學生的感覺器官。這樣做能激發學生的學習興趣，而且有利于他們理解和掌握生物學知識，提高教學效率。

一、生物課堂語言具有科學性和嚴謹性

生物學語言是用于描述生命體和生命現象的符號系統，生命體本身從形態、結構、行為、生理、生態等方面具有與眾不同的美麗，這要求教學語言具有獨特的魅力。生物學概念的準確、精練，使人們對生命現象有了進一步的認識。如，基因的概念是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位，是有遺傳效應的DNA片段。……