春風拂來，陌上繁花
——語文單元整體教學之探索

柳香艷

（山東省萊陽市文峰學校）

春風拂來，陌上繁花
——語文單元整體教學之探索

柳香艷

（山東省萊陽市文峰學校）

近幾年來，在萊陽市教體局的領導下，我校以“提升教育教學質量”為抓手，深入推進語文課堂教學改革，力求在課時不變，單元主題不變的前提下，通過整體推進單元教學的方式，提高課堂效率，提高學生的語文素養，最終形成我校語文單元整體教學的教改經驗。

一、背景介紹

1.課標引領

《語文課程標準》指出：語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統一。回顧語文教學的改革歷程，我們發現，語文教學的工具性體現得很好，可人文性有待蓄養。為了提升學生的人文素養，也為了語文學科工具性和人文性的真正協調統一，我校對語文課堂教學改革進行嘗試性探索。

2.探索之路

探索之初，只能“摸著石頭過河”。但是，教學改革不是盲人摸象，要用事實說話。我們首先開展了大量調研，摸清了學生語文學科素養的短板。然后在群策群力、集思廣益中尋找課堂教學改革的突破口。

同時，我們又采取了“走出去開眼界，請進來學經驗，坐下來共探討”的研究策略，開展了一系列教研活動，主要有：

（1）赴即墨二十八中觀摩教學模式及相應的評價策略；

（2）赴金城小學，學習“主題閱讀”教學經驗；

（3）赴濰坊觀摩韓興娥老師的“海量閱讀”示范教學；

（4）赴牟平一中觀摩該校差異教育理念下打造的高效課堂。

經過反復斟酌，我們最后一致認為：可以大膽嘗試以單元為單位，通過整體推進的方式，推進語文課堂教學改革。……