高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討

楊邵龍

（吉林長春市第六中學）

高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討

楊邵龍

（吉林長春市第六中學）

隨著教學的改革，教學模式也在不斷改進和完善。主要是高中歷史教學課程對學生人文精神的培養途徑做出探討，并且就如何提高學生在歷史學科中人文精神的探索積極性做出分析。

高中歷史；人文精神；價值觀；趣味性

在高中歷史課堂教學中學生的自主學習能力的培養很重要，其打破了傳統的以老師為中心的教學模式，更加注重學生的自覺性與學習的興趣。同時在繼承傳統教學模式的基礎上再改進，它比傳統教學得到的成果更加明顯。高中歷史老師在學生的人文精神培養方面稍有欠缺，教師應重視課堂上對學生人文精神的培養，結合有效途徑，積極培育學生的人文精神。人文精神是中華民族的重要組成部分，人文精神的層次直接影響了民族文化和民族精神的傳承與弘揚，所以，在高中歷史教學中培養學生的人文精神成為教育的重中之重。

一、人文精神的含義

人文精神是指民族精神，人們對價值觀和民族精神的看法，所以人文精神主要包含了個人觀念、自由觀念、人本觀念三個方面的內容。在以人為本的社會條件下，不同人散發的個人觀點是不同的，我們應該尊重每個人的觀點，不能實行專制主義，把正確的人文主義精神和正確的價值觀發揚光大。

二、在高中歷史教學中培養學生的人文精神……

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