淺議如何激發學生學習數學的興趣

馮少娟

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0223-01

“興趣是最好的老師”，想讓學生在有限的時間里學好數學，激發興趣，激活其對這門課的情感是關鍵。培養學生的學習興趣，感知數學課的情感。新的數學教材以其圖文并茂，活潑開放為特點吸引了孩子們的興趣，但一幅幅或可愛或新穎的圖片后面無一都隱藏著數學問題，引發孩子們自己去設想，去思考，去解決，隨著問題的深入，對孩子的動手動腦能力提出更多的考驗，問題答案的完全開放式也讓孩子們無以確定，這些難度的增加慢慢會阻礙孩子們繼續探究的進程。這時只有濃厚的興趣，深深的情感是支撐孩子執著追尋的最大的動力。如何引發興趣，激活情感呢？

1.利用多媒體教學， 激發學習興趣

教材內容大都以文字、圖片形式展示，比較死板，缺乏動感。這些不足以對數學現象的抽象性作出全面解釋，隨教參配發的視頻資料是學期伊始引發其興趣的一個燃點。每學期開始，我都會領孩子們利用電子白板來觀看教學視頻，讓學生全面了解本學期學習的內容，看到視頻中有趣現象，孩子們學習的興趣更濃了，不由自主地開始討論，研究，像一只只快樂的鳥兒。在相關內容的課堂教學時，孩子們經常會聯想到看到的視頻并加以解釋，有時還會舉一反三，達到意想不到的效果。這樣，教學過程就簡單多了，學生學習起來也輕松，積極性就高，數學知識也一目了然。除了教學視頻，我還推薦學生觀看《探索與發現》等一些電視節目，讓孩子們了解除課本以外更多的數學知識。

2.注重動手操作，體驗學習過程

在學習中，只單純地"說"和親自動手"做"是兩個完全不同概念也會達到完全不同的效果。動手是一個培養學生綜合能力的過程，需要縝密的思考，做出合理的計劃，還需要小組的配合與分工，動手時是孩子們會達到興趣的最高點，有時能在課堂上聽到他們的歡呼雀躍，我想，這一景象會在孩子們稚嫩的記憶中留下恒久的記憶吧。所以，想要激發孩子們的學習興趣與激情，讓他們親自動手參與，親身體驗，親歷數學探究的全過程是最重要的一點。

在教學《什么是周長》設計讓學生帶不同的樹葉，引導學生通過描樹葉的邊線，初步感受什么是一周的長度，小組合作用學具量出頭圍，腰圍，進一步體會到周長與實際生活的密切關系。

3.發現生活中數學，運用數學解決問題

引導學生善于發現生活中的數學，利用所學知識解決生活中的問題，讓學生體驗到生活中處處有數學。《小熊購物》這節課設計讓學生先去超市了解各種食品的價錢。《買文具》設計讓學生通過親自去超市或小商店去買來感知生活中處處有數學。《一天的時間》學生根據自己的作息時間來和課堂中小明一天的作息時間作對比，體會合理安排每天的時間讓學生真正地實際感知到時間的變化。

生活處處皆學問。這個"學問"指的是什么呢？大概是數學多一點吧。數學課最大的一個優勢就是它的生活化、社會化。對數學的興趣同時也是孩子生活觀念的一種體驗，對一些生活現象有興趣了，顯示出孩子的生活熱情。數學教材中滲透著科學的人文精神，引導孩子科學的生活。所以，在生活中發現數學，在數學學習中滲透對生活的熱情和正確的理念是一個輔助相承的過程。數學探究的過程，從提出問題到做出假設，然后自己動手尋求證據并驗證，這種思維加工的過程和方式，適用于各種問題的解決，長遠地指導和影響著孩子們的生活方式和情感。

激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高數學教學質量不可忽視的問題。孔子說得好："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"一旦學生"樂之"的興趣激發出來，教學就能達到事半功倍的效果，只有這樣，數學教學的"提高課堂效率"才能真正成為現實。