如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活

劉彪

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0229-01

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

1.教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，感受數(shù)學(xué)的趣味性

我們知道，數(shù)學(xué)來遠源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，就必須開放小教室，走進社會生活這個廣闊的大課堂。設(shè)計教學(xué)時，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識情境出發(fā)，既要使學(xué)生有可能去進行思考和探索，又要時刻感受到自身已有知識的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。如在學(xué)習(xí)"分類"中，在課堂上教師利用學(xué)生自己的鉛筆，讓學(xué)生把各種不同的鉛筆進行分類，互相說說自己的分法。學(xué)生們有的按顏色分，有的按長短分，有的按帶橡皮和不帶橡皮分，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生興趣盎然。這樣學(xué)生創(chuàng)造出的"生活"更富有現(xiàn)實意義，學(xué)生從中進一步體驗到了數(shù)學(xué)的價值以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2.數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在"利息"一課的教學(xué)中，我說："我家里有20000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？"學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生："選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？"學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了"儲蓄"的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了"儲蓄的相關(guān)事項"，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

3.課后延伸，深化拓展數(shù)學(xué)知識

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取了課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)的做法。如在學(xué)習(xí)"分類"之后，讓學(xué)生通過課堂上學(xué)習(xí)的分類方法，回家把自己家中的東西進行分類擺放，把在家的分類情況再帶到課間和同學(xué)互相交流，從而進一步鞏固了分類方法。要讓學(xué)生在實際生活中去感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識及其實際應(yīng)用，同時讓學(xué)生在活動中通過動手實踐、自主探索、合作交流，學(xué)習(xí)從不同的角度進行思考，用多種方法解決問題，在活動中形成初步的實踐能力和創(chuàng)新意識，在活動中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在活動中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

4.將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了"長方體、正方體體積"的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大小、學(xué)校垃圾池的容積等。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。