初中化學教學中人文精神的滲透

秦進

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0249-01

初中化學不應該只是講知識，還應該教學生怎樣做人。其中有一點很重要，那就是團結協作精神的培養。如今的學生，多為獨生子女，個性強，富有敢闖敢拼的性格，自我表現欲強，但凡事有利有弊，這些孩子的性格缺陷表現在在初中化學學習中欠缺團結協作精神，而這種精神，恰恰是初中化學學習中必備的良好品質，因此筆者認為，初中化學教學應有意識的培養學生良好的團結協作精神。團結協作的學習模式是以教育社會學、現代社會心理學、認知心理學、現代教育技術學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業成績、改善班級內的心理氣氛、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標，是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系，值得大家予以關注和研究。而一旦這一品質養成，不僅有助于教學的深入開展，對學生來說更是受益終生。它既是是一種效益很高的學習方式，也是化學新課程理念之一，是倡導探究性學習的重要組織形式。下面是我在化學教學中實施合作學習的幾點心得。

1.創設團結協作的軟環境

團結協作必須擁有互助、促進、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學生天生就擁有的，而是要求教師先發自內心的認識到這樣做的目的和必要性。只有讓學生從根本上認識問題的嚴重性，才能端正態度，認真對待，否則，所謂的團結協作，只會流于形式，學生嘻嘻哈哈的，注意力很不好集中，回答問題亂七八糟，使得課堂亂成一鍋粥，外面聽著很熱鬧，里面則是失控狀態，這很顯然違反了筆者的初衷。

1.1教師要熟悉每個學生的基本情況，力求合理配置人力資源。有的學生思維縝密，有的學生馬馬虎虎，有的學生表達能力強，有的學生善于整理有效信息，有的學生長于主持大局等等，教師就要將這些各有利有弊的學生分配合理，爭取揚長避短，合理搭配。同時也讓學生明確分組的目的標準，不能只以私下同學關系為標準，以個人好惡為準則。否則效果不佳。

1.2明確各自的職責，分工到位，各司其職，同時深刻認識到每個成員自身的狀態素質和參與情況都關系著一個團隊的成敗。為了衡量每個成員的積極有效參與，設立有效參與獎，這就會避免有些學生隨意說話，心思不在協作學習的問題上的現象發生。每個同學也就有了緊迫感，不敢再掉以輕心，生怕自己落后被別人笑話。

1.3讓學困生找到一個自信的平臺。學困生之所以差，是因為在共有的平臺上，他欠缺自信心，再加上自身惰性、自制力的問題，導致整體學習狀態落后與別人。要想讓這些學困生擺脫學習困境，首先要解決他的思想問題，逐漸樹立其自信心，給他們一個展示自我的平臺，靈活地組織學生的合作學習活動，提供針對性的指導，通過團隊協作，推拉互助，創造學習氛圍，發揮學生的群體作用，進行一幫一配對，指定一些有責任心的優生對這些學生進行督促，制定詳細的獎懲制度，以及學習計劃，定期落實到位。直接或間接的給予良好的影響。

2.教學行為要凸顯人文精神

2.1激發學生的興趣。健康及富有活力的數學活動，非常有利于學生的非智力因素的發展和健康人格的形成。在數學活動中不僅要培養學生的認知能力，還要關心學生的個性品質，如情感、態度、思維品質等心理活動。因此，教師應為學生創設一個寬松、和諧、平等、愉快的數學活動平臺，讓學生積極主動地、充滿信心地參與其中，動手、動口、動腦、動情，享受數學所帶來的樂趣。

2.2突出學生的主體地位。新課程中，教學過程是師生交往、生生互動的過程，應突出學生的主體地位，讓學生人人參與，平等交流，合作探究，共享收獲與成長的喜悅。山東杜郎口中學的教學模式，無疑為我們提供了成功經驗。無論是小組合作學習，還是展示成果，這種"10+35"的模式，不僅把時間與空間交給了學生，滿足了學生的活動欲望與探究熱情，還為學生成功步入社會融入生活提供了實踐的機會。久而久之，學生將得到全面的發展與提高，將終身受用。

2.3培養學生的人文精神。教師要善于挖掘教材中的人文素材，積累人文底蘊。課堂教學不僅僅是單純的傳授數學知識，培養數學技能，而應把培養學生的數學素養與人文精神作為現代數學教育的重要目標之一。教科書為我們提供了"閱讀與思考"、"觀察與猜想"、"實驗與探究"、"信息技術應用"等選學內容，給我們提供了更廣闊更人性的發展空間。比如在《二次根式》的教學中，介紹"海倫―秦九韶公式"，不僅讓學生感知二次根式的實際應用，還讓學生感知數學先賢們的嚴謹治學態度與鉆研精神，從而達到激發學生的自主學習意識與探究精神的目的。

總之，團結協作是初中化學新課程倡導的一種新的學習方式，團結協作精神是學生受益終生的可貴品質。在團結協作當中，學生各方面能力都有著不同程度的提高，學生主動的參與意識有所增強，這更有利于學生的全面和諧的發展。沒有創新，就沒有突破，沒有團結協作，就沒有初中化學教學的進一步發展。