初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

尹大成

摘要：興趣能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是學(xué)生自覺思考和探求知識的內(nèi)在動力。當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都會越理想。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

關(guān)鍵詞：欲望；探求知識；主動愉快；生物的興趣

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0255-01

初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多數(shù)內(nèi)容都從學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。我在教學(xué)中主要從以下幾個方面入手：

1.營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在課堂教學(xué)中，我始終以飽滿的熱情、愉快的心境走進(jìn)課堂，寬容、鼓勵、尊重、信任每一個學(xué)生，用理解的微笑、幽默風(fēng)趣的語言和親切的面容吸引著每一個學(xué)生期盼的目光，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生在心理放松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，積極思維，主動探究，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。如在學(xué)習(xí)《食品安全》一節(jié)時，我首先讓學(xué)生課前收集有關(guān)食品安全方面的信息資料，課堂進(jìn)行新聞發(fā)布，學(xué)生們都積極參與，爭相發(fā)布，既開闊了視野，增加了信息交流量，又增強(qiáng)了探究新知的欲望。同時我還讓學(xué)生收集食品包裝袋或包裝盒，學(xué)生紛紛帶來了小食品，多的準(zhǔn)備了四、五袋，課前便津津有味地品嘗起來，此起彼伏的咀嚼聲構(gòu)成了和諧、悅耳的音符，我微笑著，沒有半點(diǎn)兒責(zé)怪學(xué)生，而是像媽媽一樣慈祥地看著每一張充滿稚氣和自信的面容，說："同學(xué)們，你們表現(xiàn)得非常好，很聰明，我們班級也有一種不可抗拒的凝聚力。大家不但都按要求準(zhǔn)備了各種資料和食品包裝袋，而且還偏得了里面的小食品。并有很高的音樂天賦，能合成這么美妙的音樂歡迎老師，我真是既感謝又佩服。但需要聲明一點(diǎn)，大家一定要充分利用好這些難得的資源。小食品固然好吃，但不能當(dāng)飯吃，你想知道為什么嗎？你想不想知道你買的小食品安全嗎？……我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你會找到答案的。這節(jié)課我們一定會讓快樂永駐，讓它在我們的記憶中留下難忘的印象。讓我們共同努力吧！YE！"可見，教師的寬容和鼓勵使本節(jié)課的教學(xué)氣氛非常寬松、和諧，學(xué)生的探究欲望增強(qiáng)到了極點(diǎn)。同時也為本節(jié)課的成功增添了一道亮麗的風(fēng)景。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，利用媒體資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時，要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)"神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射"這節(jié)課時，我是這樣引入的：當(dāng)我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請問在進(jìn)行這一動作時，主要是人體哪個系統(tǒng)在起作用？然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片，直觀生動，多彩的畫面吸引學(xué)生，興趣濃厚。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生觀看影片，對學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到"生物多樣性受到威脅及其原因"時，一組組現(xiàn)實(shí)的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象。我在課前收集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。

3.利用各種競賽的形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的心理特征之一。在教學(xué)中適時舉行不同形式、不同內(nèi)容的知識競賽或辯論賽等，是集中學(xué)生注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

例如，在復(fù)習(xí)"人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸"時，讓學(xué)生進(jìn)行知識競賽，根據(jù)教科書內(nèi)容設(shè)計一些必答題和搶答題，讓學(xué)生在競爭中，把知識牢牢記住，也讓學(xué)生學(xué)會互相協(xié)作。

而針對學(xué)生學(xué)習(xí)有所松懈，興趣減弱的現(xiàn)象，我根據(jù)學(xué)生能力，選擇了一些關(guān)于目前生物技術(shù)上的熱點(diǎn)問題作為辨題，如"人類是環(huán)境的破壞者/保護(hù)者""醫(yī)學(xué)的發(fā)展應(yīng)有/不應(yīng)有倫理的界限""克隆技術(shù)有利于/不利于人類"等，讓學(xué)生爭辯。學(xué)生在辯論中都能自由表現(xiàn)自己，大膽提出自己的意見。每提出一個新的觀點(diǎn)，往往會激起一場針鋒相對的舌戰(zhàn)。這樣的辯論有助于學(xué)生對這些熱點(diǎn)問題的認(rèn)知更深入，而且易使學(xué)生獲得無比樂趣。

4.鼓勵創(chuàng)新，與生活接軌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

談到創(chuàng)新，學(xué)生往往會認(rèn)為可望而不可及，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，其實(shí)，教師只要在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)，就能挖掘這種潛能。教授種子萌發(fā)時，除了采用書上介紹的實(shí)驗方法，教師還要求學(xué)生自行設(shè)計出新的"種子萌發(fā)過程"的實(shí)驗方案，采用多種種子，多種種植環(huán)境，觀察種子的萌發(fā)過程。有的學(xué)生用瓶蓋子、廣口瓶甚至使用小盤子等作為器材，在里面放一些浸濕的海綿或皺紋紙，把稍微浸脹的種子放在海綿或紙上，每天灑少量的水，沒過幾天種子就發(fā)芽了。這樣，學(xué)生能仔細(xì)地觀察種子萌發(fā)的全過程。有的學(xué)生還做了詳細(xì)的觀察記錄，經(jīng)整理成了觀察小論文。教師只要及時對這些設(shè)計新穎、科學(xué)合理又切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計給予肯定和表揚(yáng)，就一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

生物學(xué)與生活聯(lián)系也很緊密，學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實(shí)際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

總之"興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。"興趣是對事物喜愛的情緒，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教育者應(yīng)充分利用各種課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。

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