強化初中學校管理工作

仁青才讓

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0325-01

管理是"這樣一種活動，即發揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現某些個目標"；管理是"為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境"；管理是"以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價"來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果，是行動的先導。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念、促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設即改善辦學條件、整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階？

1.不斷加強個性化的管理理念

由于學校課程的開發，將徹底打破"校校同課程，師師同教案，生生同書本"的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監控的作用，了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創性，學校的發展不能簡單地模仿別人，而應根據學校自己的實際情況進行開拓與創新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。

2.加強制度管理、提升制度內涵

2.1完善制度管理，依法從嚴治校。認真學習和領悟《中小學規范管理》的文件精神，逐漸建立起一套適合自己學校管理的制度。面對新形勢下學校利益群體多元化、復雜化的情況，通過民主管理和制度創新，吸納各方面意見，統籌規劃學校的短期和長期目標，用制度和民主的合力整合學校內部資源，促進學校的管理。

2.2建立科學的教育評估體系和目標管理體系。改變過去重結果輕過程，重形式輕實質的教育評估現狀，根據實際情況制定一套符合當地實際的評估指標，其中包括大量可量化的數據和學校內部相關的評價，借鑒公務員考核中的德、能、勤、級、廉等多方面綜合考核教師水平、考核學校教育水平。同時，結合目標管理責任制，在提高教師和管理者責任意識的同時，加強緊迫感，促進制度管理內涵的提升。

3.提升學校教師的整體素質

教師是教學工作的主要承擔者，教師的素質直接影響教學質量和教學效果，提升教師的綜合素質成為初中學校提高教學質量的重要措施。隨著信息化程度的不斷提高，很多中學已經逐步建立起多媒體教學系統和網絡教學系統，信息化在教學中的運用，對教師也提出了更高的要求，促使教師進一步提高自己的素質水平和知識水平。因此，學校可以采取多個途徑提升教師的綜合素質，具體來說，有以下幾個方面：第一，邀請外校的優秀教師或專家來校進行培訓，通過定期組織教師接受培訓，使教師掌握相關信息和多媒體操作方法，同時將先進的教育理念和教學方式傳授給教師，以提高自身素質；第二，組織本校教師到先進學校參觀學習，以學科教研組為單位，不定期的組織參觀學習，并對學科教師進行專業理論和現代教育技術進行培訓；第三，完善教師備課制度，組織教師進行備課匯報，特別是對于青年教師，要組織他們學習骨干教師的示范課，多學習、多練習，并加強教師之間的交流溝通，促進教師綜合素質的提高，確保中學教師隊伍的質量，同時也是教育教學質量提升的有力保障。

4.運用現代化的教學手段

要達到較好的教學效果，教師需要把傳統的教學手段與現代的教學手段有效結合，教師可以利用這些教學工具展開教學。一般來說，中學的課程知識大都較為形象和生動，教師可以充分利用學科優勢，并結合多媒體技術激發學生的學習興趣，通過一些直觀、有趣的材料來展示課程內容，將傳統教學方式與現代教學手段相結合，提高教學的有效性。

例如，在學習數學新課時，教師可以搜集一些材料，用多媒體來展現抽象的數學知識。讓學生通過觀看生動的畫面來感受數學，這些畫面能夠直接顯現教學的主題，學生能夠更深入理解數學包含的知識體系和應用。多媒體還可以調動學生學習的積極性，達到領會貫通的目的，從而實現了教學目標。利用這些手段來增強課程內容的豐富性，使課程內容更容易被學生理解和接受，從而提高教學效率和教學質量。

5.引導學生選擇最佳學習方式

在教學中，教師要正確的引導學生選擇良好的學習方式、方法，讓學生在學習中完成學習任務的同時要明白學習任務的行為和認知取向。這就要求學生在學習中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往傳統的學習方法把學生禁錮在一個固定的學習模式中，直接扼殺了學生在學習上的主動性、積極性和協作性，原來的學習方式已經不能適應現在的教學。因為"關愛教育"主要是以學生自主性學習為主，讓學生主動地去學習；同時注重關注學生在學習過程中的情緒情感的流露、認知探究。良好的學習方式是構建學生與教學知識的橋梁，是生成道德情感、價值信念和道德行為的過程，這種學習過程必須摒棄傳統的學習模式，提倡學生自主、探究和合作的學習方式。選擇最佳的學習方式，才能提高學習效率和教學質量，也是加強學校管理工作的重要內容。

6.創設和美化環境，蕩滌學生內心

優美和悅的校園環境與文化氛圍，對蕩滌學生的心靈，陶冶學生的情操具有潛移默化的作用。有一段時間，恰逢學校創建文明校園、文明班級活動如火如荼進行，筆者以此為契機，在教室布置上大費心機，美觀醒目的名言警句，班風學風的考究裝裱，尤其是引人注目的"班級名人光榮榜"更是相得益彰、分外突出，其中筆者按照助人為樂、熱愛勞動、熱愛集體等諸方面科學合理的對榜單進行了分類，讓那些在各個方面表現優秀的同學都能名列其中，打破了傳統的"唯學習論"，為學生的向真向善向美發展開辟了多元化的途徑，對匡扶正氣班風，鞭笞歪風邪氣，突出環境育人功能發揮了積極的建設性作用。

此外，為了增強活動的實效性，筆者利用班會時間組織學生在教室范圍內開展了臟亂差查擺活動。內容涉及桌椅擺放、學習用具規整、地面整潔度及清掃工具的有序放置，在完善這些常規方面的檢查后，還主動調整拓展整治思路，從衛生死角、行為盲區等多個角度延伸，力求將教室打造成美觀大方高雅整潔的首善之區，讓大家在享受優美環境的同時，對內心的污垢進行一次大掃除，達到景美人更靚的超脫境界。

7.用“平等心”善待每一個學生

民主平等是素質教育改革理念中對師生關系最佳狀態的完美表述，。作為班主任，對班級的每一位同學要做到一視同仁，不應以個人喜好為出發點，要從自己內心中樹立師生人人平等的觀念。學生是獨立的個體，每個學生都是優點和缺點的集合體，教師要積極捕捉學生個體的閃光點，把握住教育時機，不斷調整教育手段，全面辨證地為學生提供公平競爭的機會，尊重學生的個性張揚，重視學生的點滴進步。

在長期的教育實踐中，同類事跡宣講無疑是個好方法。班主任在帶領全班學生進步發展中，不難發現勤奮學習、勇于吃苦擔當的典型，教師可以認真觀察，將這些同學的細節用心記錄下來，整理成生動的教育資料，利用周會課的時間以教師宣講、學生作報告的形式向學生展現這些同學的品質釋放美，提示大家停駐匆忙的腳步，在身邊發現美、力促展示美，以集體的眼光審視個體，讓個體感受來自集體的關注，從而激起個體更為強烈的發展欲。