提高課堂教學的有效性

陳勇

摘要：提高課堂教學的有效性，就要從課前準備、過程精化，反饋點評等各個環節落實到位。本文旨在給各位教學同仁一個啟示。

關鍵詞：課堂有效性；課程標準；過程評價

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0345-02

正文：隨著國際競爭的激烈化，我國社會老齡化趨勢的明朗以及人才市場供大于求形勢的走強，青年一代肩上的責任越來越大，不論從個人發展還是民族振興，實現全民知識化，增強個人創造能力，不論于國家，抑或于個人，都已經成為一種內在需求。而教育這一人才培養的前沿陣地擔起了義不容辭的責任。所以如何提高課堂教學的有效性，使學生能在最短的時間內得到最大量的知識，最大程度地發掘自身潛能使提上了日程。那么，作為教學工作者，我們應該如何做呢？在此陳述一下陋見，以供各位同仁交流。

1.做好扎實的課前準備，為講好課程夯實基礎

教師課堂教學中如何能更好的吸引學生，較好完成既定的教學任務，備課是前提，是上好一堂課的先決條件。因此，重視課前的教學準備是毋容置疑的。教師在上課前，通過熟讀課文，借助參考書等工具，在綜合了解課文內容、主題、主線、重點難點和語言的特點等方面的基礎上，要利用現有的各種教學設備，關注學生的學習興趣、學習態度、學習基礎、學習動機和學生接受知識的程度，綜合進行備課。備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。還要注重激發學生學習的潛在力，著重思考采取哪些有效地教學方法或策略吸引學生認真聽講，使學生的跟著教師的教學過程積極思考。為較好完成一堂課奠定基礎。

2.培養學生的興趣

興趣，是學生學習中最積極、最活躍的內部心理活動。"興趣是使之入門的向導"。有了興趣，學習就感到歡樂、愉悅。興趣是學習的動力，在教與學的關系上，我國古代搶點教必有趣、以趣促學?？傋釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。南宋朱熹指出"教人未見趣，必不樂學"。這充分說明激趣、樂學、實踐是我國傳統教育思想與現代先進教育理論相結合的產物。因此，作為教師在進行教學設計和課堂授課時要注意為學生創造輕松和諧的教學氛圍。特別是牧區學生教學的特殊情況下，注重多種教學手段和教學藝術的綜合運用，通過靈活多樣的教學方式，培養學生的自主意識，在機械的教給學生知識的過程中，盡量傳授給學生們自己找知識的能力，培養學生的主觀能動性，養成學生想學習、會學習、樂學習的教學相結合的新模式。

3.嚴格落實各個環節，打造精品教學過程

3.1打造精品教學設計，創設問題情境。知識是科學，科學的本質在于它的規律；那么這種規律的呈現方式也必定是有一定的規律、條理的。一個教學設計，其成功與否的關鍵就在于它是否體現了這種規律，是否尊重這些規律。所以一個教學設計成功的標志之一就應該是它環環相扣，密切銜接。授學生于有規律、條理化的、有完整結構的知識，不僅有助于學生建立知識的框架，更重要的意義在于，我們處理知識的這種思想將會對學生產生遷移默化地影響，他們將以這種嚴謹的態度，嚴密的思維來處理其他的知識——學生將會獲得知識以外的更重要的品質。教學設計應以問題為中心，重點突出，難點層層展開，層層深入。首先問題應該懸念性，以懸念的形式向學生呈現問題，激發學生的興趣；其次，要將這一個大的、復雜的問題分解成幾個小的子問題，使難度降低，以利學生將問題和現有知識進行聯系；再次之，所設置的問題應該具有一定的梯度，只有這樣才能讓學生沿著逐個問題層層深入，最終完成教學任務，實現教學目標。

然而，一個合格的教學設計絕不僅僅限于知識，而要設立三維目標。尤其是長期以來被忽視的情感、態度和價值觀目標的設置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的可以作為情感教育的點顯性化，適時教育學生。

在課堂教學過程中，要落實"自主、合作、探究"的新課程理念。倡導學生自主學習，增強研究能力、攻關能力；提倡相互合作，增強學生的團隊意識、合作精神；在自主學習和合作研究中探究問題，得出結論，從面提升學習能力，得到相關知識。

3.2創造激勵性教學情境，引導學生積極參與。創設教學情境和活動，適時設置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學生的參與程度直接決定著三維目標的實現情況。而學生在相關的情境中激情參與，這本身就是一種態度的轉變，其本身就是一種情感教育。

3.3重視過程評價，及時信息反饋。重視過程評價即指學生作出相應的反應后，教師要及時評價，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶；調動學生的積極性，保護學生的自尊心。積極的評價對于學生是一種正強化，以后他們將會出現更多的我們所期望的行為。重視過程評價了終極目標是使學生產生興趣，使學生樂其業、鉆其業，精其業。

3.4落實面向全體原則，優差兼顧面向體。要做到優差兼顧，最佳途徑就是實施分層教學。所謂面向全體是指，我們所設置的三維教學目標要適合學生的全面發展，把學生培養成合乎大綱要求的人，適應社會當今時代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當把提高全民素質當作己任；面向全體也指我們要轉換視角看學生，在應試教育的形勢下以學業成績的優劣將學生機械地分成三六九等，大力推行所謂的重點班與普通班，取而代之，我們應尊重學生個性發展，每個學生總有一些特長，總會在社會中找到自己的一席之地，為人類的發展奉獻自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個學生，讓我們的教育面向每一個學生，不遺棄每一個學生，幫助他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

3.5充分利用教學資源。在知識呈現的過程中，我們要利用多種類型的教學資源，傳統地，我們可以利用板書，當然更可以利用多媒體。但教學工作者往往陷入一個誤區：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實這種做法是不對的。一些教學工具是為我們呈現知識服務的，只有它利于我們展增示教學內容時，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機交叉，不重不漏，富有條理，重點突出，難點突破有亮點，深入簡出。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。誠然，教學是一門藝術，但是它是一門有缺憾的藝術，我們所追求的就是如何讓這一門藝術更加完全，而完全的重要標準之一就是在有限的時間內學生獲得了多少知識，提高了多少能力，在情感方面有了什么樣的改變。如果對美的追求是沒有止境的，那么，我們對課堂教學有效性的研究也是永遠沒有句號的。