幼兒園環境創設對幼兒發展的影響

白燕梅

摘要：進行幼兒園環境創設可以為幼兒提供良好的活動條件，有效提高他們的活動興趣，加深認識水平，幼兒園環境創設在幼兒身心發展過程中占據著重要地位，所以在對幼兒進行教育的過程中可以充分利用環境材料所蘊含的教育價值，用科學的方法來引導幼兒，從而使他們能在環境創設中，在與環境材料的相互作用中得到更大的發展。

關鍵詞：幼兒；環境影響；有效方法

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0372-01

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，外界環境對幼兒產生的影響已受到人們的廣泛關注，它在促進幼兒身心發展過程中有著不可取代的作用。所以在幼兒教育過程中設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，使幼兒生活在明朗的、愉快地、富有教育意義的環境里，是教師教育活動中的一項重要內容，也是必不可少的教育手段。 幼兒園環境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。精神環境是指可以讓幼兒身心都得到放松氛圍，它可以是一個小故事、小游戲或者小場景。只有不斷探索與創設符合幼兒審美情趣、安全愉快、豐富多彩的幼兒環境，才可以促進幼兒的全面發展。

1.環境對幼兒成長的影響

1.1性格定位。每一個幼兒都是一個獨立的主體，在沒有進入校園之前由于家庭教育環境之間存在差異，所以他們之間的性格特征也有很大區別。幼兒接觸到的東西較少，對事物都有好奇心，滿足幼兒好奇心的過程就是教育幼兒學習的過程，此階須是幼兒性格定位的重要時期，所以教師和幼兒園有義力為幼兒提供一個良好的學習環境和氛圍，允許他們個性的發展，充分支持他們個性的形成，只有這樣才能為幼兒以后的個性發展起到引導和奠基作用。

1.2思維能力培養。幼兒對事物的思考角度與成人之間存在很大差距，他們的想象力特別豐富，如果我們保護不好，則會扼殺其發展。在進行幼兒園環境創設時，一般都會為幼兒提供一些實踐的機會，如讓幼兒的親手裝扮活動室，做一些手工，為幼兒生活實踐提供了舞臺，也培養了幼兒的思維能力與動手實踐能力。所以創建新鮮、豐富多彩的幼兒園可以使幼兒思維能力得到培養，身心發展得到全面提高。

2.創設幼兒園環境的主要依據

2.1以幼兒興趣為主。進行環境創設必須要符合學生的興趣與審美。幼兒對新鮮事物都比較感興趣尤其是色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動直觀的事物更容易引起他們的注意，所以根據這一特性，幼兒園在進行環境創設的過程中，要從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，而不是憑自己的主觀判斷和臆測，同時，對環境的設置和材料的投放要針對教育目標，要有效地引導幼兒向更高的水平發展，體現出環境的教育價值。要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。

2.2以安全為基礎。幼兒的自我保護能力較差，所以在進行環境創設過程中要以安全為基礎，堅決避免所有可能出現的安全隱患。幼兒園里的一切玩具、設施都不可有尖銳的棱角，大型玩具要注意高度和地面保護裝置。這里要特別強調的是，我們不僅要消除那些明顯的不安全因素，而且還要注意消除那些隱性的不安全因素，，注意保護幼兒的身心健康。例如：我們為了防止開、關門時夾傷孩子的手，就用廢舊的礦泉水瓶子裝上多半瓶的水，然后在門的上方釘一個釘，用繩子一頭系在礦泉水瓶口處，將瓶子吊在門上的釘子上，使瓶子剛好能擋住門的開、關，這樣能有效的防止開、關門時夾傷孩子的手，減少了安全隱患。

2.3創設良好的活動區域。活動區域主要是學生放松精神、鍛煉身體的地方，因此，活動區域的創設除了要保證安全性外，還要充分考慮活動材料的放置、教育內容的整合、幼兒的興趣和注意力等方面的因素。所以，幼兒教師要為幼兒創設良好的活動區域，首先，要放置適中的玩具柜。教師應根據幼兒的年齡特點，認真規劃和制作顏色鮮艷低矮的玩具柜，從而為教師規劃、分割區域提供物質上的幫助。其次，創設合適的活動區域。教師要在新理念的指導下，進行"自主性活動區""主題性活動區"和"整合性活動區"的研究。活動區的教育功能，主要是通過材料來實現的，材料不同，幼兒的操作方法不同，在活動中幼兒獲得的知識經驗也就不一樣。教師要把活動區活動作為促進幼兒發展的一個載體，有效地把教育目標物化到活動材料中，通過幼兒與材料的互動，完成教育目標。幼兒在寬松的游戲活動中，能夠感受到學習是快樂的、有趣的，各方面能力自然也能夠得到提升。

2.4建立和諧友愛的氣氛。幼兒在玩游戲的過程中，一定要有禮貌，要與同學可以和平共處，資源共享。例如：在游戲時，不小心碰到別人要說"對不起"等；教師鼓勵幼兒積極與別人交往，體驗交往成功的愉快，以增強自信心和積極、愉快的情感。引導幼兒學會相互交流自己的思想、感情 ，這樣有利于幼兒同伴了解別人的多種需要，進而產生幫助、合作等行為，也能使得到幫助行為的幼兒學會正確的反饋方法。教師盡量多讓幼兒說說平時對某事的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒狀態等。另外，教師之間的互相關心、互相幫助，會給幼兒帶來溫情的氣氛，容易激發積極的社會行為。教師之間互相關心、合作、幫助、撫慰，給孩子一個耳濡目染的良好氛圍。

3.結束語

環境作為教育中無聲教科書，它在促進幼兒全面發展過程中占據著重要地位。幼兒在這一天地中，可以觀察感知，探索創造。所以只有為幼兒創設豐富的教育環境，才能真正促進幼兒的全面發展，并為幼兒的可持續發展奠定基礎。萬丈高樓從地起，我相信，只要我們不斷努力，在創設教育環境的道路上，開動腦筋，群策群力，一定能培養出更多的身心健康、德才兼備的人才。

參考文獻：

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