淺析現代平面設計教育中的創意思維

陽小益

（湖南省邵陽市高級技工學校 湖南邵陽 422000）

淺析現代平面設計教育中的創意思維

陽小益

（湖南省邵陽市高級技工學校 湖南邵陽 422000）

隨著設計產業的快速發展，學習平面設計的人越來越多。然而，大部分平面設計教育中都忽視了學生創意思維的培養。創意思維是設計的本質力量，好的設計離不開好的創意，創意思維在一定程度上決定了設計水平的高低。所以，在現代平面設計教育中必須認識到創意思維對于設計的重要性，將學生創意思維的培養作為教學重點。

平面設計 創意思維 教學

多元化的設計市場需要有創意思維的設計人才。創意思維也被稱為創造性思維，是指一種人們運用自身的知識、經驗，通過分析、比較、抽象以及想象，產生出新的思想和觀點的思維方式。創意思維也可以說是人們所特有的思維活動過程，是人們對客觀世界的創造性改變，以一種物化或者外化的形式表現出來。創意思維需要具有開拓性、突破性、方向性以及恒常性，要求人們做到開拓創新，標新立異，靈魂變換，永無止境。

一、創意思維與設計

設計是針對人與自然、社會的關系，將功能、結構、形態、色彩以及環境條件合理地結合在一起，達到人們物質或者精神上想要的效果。設計是一個創造性的過程，涉及到多門學科知識，需要將人、社會與自然等多種因素考慮進去。設計的本質實際上就是為了追求更加合理的生活方式，滿足人們不斷變化的需求。所以，從設計的目的和本質上將，都離不開創意思維。創意思維是設計的本質力量，能夠推動設計的延續，達到設計的目的。創意思維也可以比較人們進行設計的重要“手段”，許多設計師的靈感、啟發到推理都伴隨著創意思維。因此，創意思維與設計是密不可分的，在從事設計活動時，都應該保持創新態度，利用創意思維，實現從“無”到“有”的突破。

二、 現代平面設計教育中創意思維的現狀

一是現代平面設計教育教學方式比較落后，教學手段缺乏新意。現階段，我國多數院校的平面設計教育專業還采用的是傳統的藝術設計教育模式以及灌輸式教學方式，忽視了啟發式教學、討論教學以及發現學習等現代化教學方法的應用，學生的創造性思維受到抑制，設計的作業也是“照葫畫瓢”，缺乏新意；二是藝術類專業的學生本身的綜合素養不高。隨著高等教育大眾化發展，進入高職高專的門檻越來越低，加上藝術類學校本身的文化課分數線低，學生的學習基礎尤其是創造學習的能力比較低，學生層次差異明顯，教師無法照顧到每一個學生，使得平面設計教育專業學生整體創新能力不高；三是缺乏對學生實踐能力及創新能力的培養。平面設計是一門實踐性很強的專業，不是空洞理論知識的堆砌，需要在實踐中去認識問題、發現問題和解決問題。然而，我國目前的平面設計教育在實踐教學環節比較欠缺，“紙上談兵”的現象令人堪憂。重理論輕實踐的教學，抑制了學生的創造熱情。設計與市場需求脫節，學生缺乏實踐鍛煉，對于行業發展現狀以及趨勢認識不清，動手操作能力和創新能力得到不有效培養。

三、 現代平面設計教育中培養創意思維能力的策略

1. 更新觀念，與時俱進，樹立平面設計新思維

平面設計歸根結底是為經濟發展服務的，設計行業發展速度跟市場需求有著很大聯系，現代平面設計教育要想取得成績，就必須結合市場需求，與時俱進，樹立發展新思維。平面設計教育要考慮如何與市場接軌，當前市場需要全能型的人才，這就需要現代平面設計教育要注重“美術理論與技術訓練”雙向教育，強調藝術與技術的有機結合，為提高學生創意思維以及進行創造性設計打下扎實基礎。

2.注重培養學生的創新精神和創意能力

現階段，社會分工更加多元化，市場競爭異常激烈，不管身處哪種崗位，都需要具備創造性思維。對于設計人員來說，創造性思維是其最重要的素質之一。所以，現代平面設計教育要把課程設置的重點放在學生的創新精神和創意能力培養上，在平時的教學中要注重學生創造性思維的鍛煉。現代平面設計教育體系應該以創意能力培養為基點建立系統的教學體系，從逆向思維、發散思維、邏輯思維等多個思維角度來進行創意思維的訓練，將創意能力的培養貫穿于整個教育教學的始終。開設平面設計教育專業院校要對學生的創新制作給予鼓勵，同時要為學生營造寬松和諧的學習環境，經常舉辦能夠激發學生創意能力的活動。此外，有能力的院校還可以設置以培養學生創新精神和創意能力為主的研究中心，定期開展一些有創意的課題研究。

3. 增加實踐課程的內容和課時，改進教學模式

離開了實踐，創新就失去的恒動力。平面設計具有很強的實踐性，只有通過實踐，才能掌握設計的細則，積累職業經驗，發現自身問題，產生更好的設計。現階段，我國平面設計教育多數是重書本理論輕實踐鍛煉，常常把實踐活動流于形式，使得學生的創造性思維得到不很好的激發和培養。所以，現代平面設計教育要合理地安排課程機構，加強實踐課程的課時和教學內容，讓學生“以練代學”“邊練邊學”，在鍛煉過程中培養自身的創意思維，提高設計創新能力。平面設計教育和傳統教育教學模式有很大差別，需要在一個自由、開放的環境下來進行創意思維的培養，所以，平面設計教育院校要打破傳統的教學模式，多采用啟發、討論、探究教學，讓學生各抒己見，創造性思維就會得到釋放和開發。平面設計專業的教師也可以多設置一些訓練創意思維的課程作業，對學生進行思維引導，激勵學生思維的不斷拓展。

4.提高學生的設計綜合素養

設計人才需要具有較高的綜合素養才能夠獲得持久發展的創新動力，針對當前設計專業學生綜合素養不高的問題，培養和發展學生的設計綜合素養已迫在眉睫。學生綜合素養的深度和寬度在很大程度上決定餓了其將來的發展潛力，所以，平面設計教育的基礎課程必須在“技”的基礎上，強化學生文化和道德的培養。教師要引導學生多閱讀，豐富自己的人生閱歷，為開展創新設計提供淵博的知識動力。在實際教學中，可以將設計與其他學科交叉進行，豐富學生的視野，幫助學生從哲學、文學、書法、影視等等介質中得到靈感，發揮出“厚積薄發”的效果。

四、 結語

21世紀，創意產業已成為社會發展和經濟增長的重要支持之一，創意產業的發展決定了市場對藝術設計人才的需求越來越高。作為藝術設計專業重要內容的現代平面設計教育，面臨著巨大的機遇和挑戰。在今后的平面設計教育中，要重視學生創意思維的培養，讓每一個學生都具備一定的創新能力，滿足多元化的市場需求。

[1] 肖永杰．創意思維課程教學方法創新探索——設計思維訓練教學實踐[J]．美術教育研究，2014（14）．

[2] 姚磊．創意思維之于設計藝術教育初探[J]．美術教育研究，2014（09）．