淺談初中歷史課堂的趣味性教學

江蘇省沛縣張莊中學　田秀俠

淺談初中歷史課堂的趣味性教學

江蘇省沛縣張莊中學田秀俠

在新課程改革的教學背景下，實現初中歷史課堂的趣味性教學成為了每一位歷史教師的主要教學目標。如何在“以生為本”的教學理念下，優化初中歷史課堂的教學環節與教學內容，就成為了目前眾多教師關注的焦點。本文主要針對初中生的個性以及歷史學科的特點，提出了幾點優化歷史課堂教學的策略，為實現趣味性教學提供一些參考。

初中歷史教學策略趣味性

新課程改革的實施與發展為歷史教學帶來了新的教學理念與形式。如何順應時代改革的潮流，實現歷史的趣味性教學就成為了目前教育教學中的重要問題。提高歷史教學的趣味性不僅可以提高學生的學習能力，還有助于提高學生的歷史素養，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。下面我就結合自身的教學經驗與實踐，簡單談談我的看法。

一、營造課堂氛圍，提高學生學習的主動性

輕松和諧的學習氛圍有助于發散學生的思維，開發學生的智力。由于很多教師在講授歷史知識時都會十分認真嚴肅，這就會讓學生誤以為歷史是沉痛的、是無趣的，從而造成學生對歷史學習缺乏興趣，失去學習的信心。因此，要保證歷史教學的趣味性，教師就要為學生營造出良好的氛圍，使學生積極主動地去學習。

首先，教師應當愛學生。無法想象一個不愛學生的冷面嚴酷的教師會贏得學生的喜歡和尊重，那么學生又怎么會喜歡上歷史課呢？其次，教師要站在學生的角度思考問題，由于初中階段的學生剛剛步入青春期，可能會有叛逆心理，教師在管理課堂紀律時對學生的批評懲罰要有度，要注意保護學生的自尊心。因此，在初中歷史課堂的教學中，教師要提高自身的素質，用自己的人格魅力去吸引學生，并充分地尊重學生，使其感受到教師的善意，在和諧融洽的師生關系中營造出良好的課堂氛圍，從而讓學生積極主動地參與到課堂學習中，收獲歷史知識。

二、創設導入情境，激發學生的求知欲

強烈的求知欲與好奇心是大部分學生的共性，教師在進行歷史教學時，可以充分利用學生的這個特點，通過巧妙設疑的方式來激發學生的探索興趣與求知欲，從而實現趣味性教學。

1.利用導入激發興趣。

良好的開端等于成功的一半，良好的課堂導入可以有效地將學生的注意力轉移到課堂上來。如講述關于“八國聯軍侵華”的戰爭時，教師可以通過多媒體播放八國聯軍侵華前圓明園的景象和被侵略者燒殺毀壞之后圓明園的景象，學生通過對比會對圓明園破壞的原因產生好奇，進而產生學習的興趣。這種圖片導入的形式符合中學生的心理特點，能夠讓他們帶著問題進入學習。此外在歷史教學中還可以采用謎語、故事、評書等形式導入。

2.通過設疑激發興趣。

歷史是一門具有文學特點的社會學科，看似枯燥的歷史教材中其實有許多有趣的小故事，教師可以通過教材中的小故事來設疑，引起學生興趣。如在講述關于夏朝和商朝的歷史時，教師在課堂開始提問：“你們聽說過電視劇《封神榜》嗎？”學生們一定會十分積極地搶著回答看過。接著教師繼續提問：“封神榜中講的是哪個朝代的皇帝貪圖享樂而滅國的故事？它之前又是哪個朝代？”這時學生都陷入思考，腦海中產生了一個大問號。此時再學習《夏朝和商朝》，學生就會產生探索歷史的欲望，并能收到較好的效果，提高教學的趣味性。

三、利用多媒體教學豐富學生的情感體驗，增加趣味性

在具體的教學過程中，教師采用適當的教學手段，為學生還原出生動、深刻的歷史，才能讓更多的學生樂于探索歷史。而多媒體集聲音、視頻、圖片等于一身的功能使其在歷史教學中可以發揮出更大的優勢與作用。

1.運用多媒體教學，激發學生歷史情感。

在歷史課堂上的教學過程中，教師可以巧妙地利用多媒體進行教學，將歷史教材中的文字變成鮮活的事件，通過視覺的沖擊來讓學生認識到歷史事件的重大意義，從而更好地激發出學生的情感，使其全身心地投入到學習中。

2.插入歷史故事、歷史資料增加課堂趣味性。

教材不可能為我們提供所有的歷史知識，只是將歷史中最重要的部分用凝練的語言展現給了大家，因此要增加課堂的趣味性，教師就要在歷史教學中拓展教材，插入有關的歷史故事或者資料。如在學習《明清小說》時，可以用多媒體播放“三打白骨精”的故事引出《西游記》，進而引出其他三部名著，并引導學生結合自己的電視劇觀看經驗感受我國四大名著的成就，這樣的課堂更有趣味性，學生更樂于探索，有的學生由此對名著產生興趣，在課下還會主動閱讀。

四、引導學生自主學習、合作探究

在新課程的教育背景下，學生是課堂學習的主人，而教師要作為引導者，引導學生去學習知識，探索問題，讓學生在探索的過程中提高自主學習的能力，養成團結合作的意識，進而提高學生的學習能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。如在學習《中古時代的歐洲》時，教師可以讓不同小組的學生分別通過預習完成封建等級制度，教會統治的表格內容填寫，并對查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用進行分析。通過熱烈的討論與交流，學生的思維會得到有效的發散，他們的能力也會得到一定程度的提高，進而有助于提高學生的歷史素養，提高學生的學習興趣。

綜上所述，提高初中歷史課堂教學的趣味性是課標教學背景下的必然選擇，作為一名中學歷史教師，我們要從教育理念、教學手段、教學方法等方面入手，在課堂教學中進行大膽創新，在實踐中探索出新的教學方法，為學生提供展示自己的舞臺，并引導學生主動探究獲得知識、學習方法和情感體驗，從而提高學生的學習效果，實現初中歷史的趣味教學。