初中語文教學中學生口語表達能力的培養研究

◎陳蘇娟

初中語文教學中學生口語表達能力的培養研究

◎陳蘇娟

對于初中語文教學來講，培養學生的口語交際能力是重要的教學內容。教師需要遵循“小處著手，大處著眼”的原則，改變以往重視教授、忽視訓練，重視讀寫練習、忽視聽說練習的教學傾向。因此，筆者研究了在初中語文教學中實施口語表達能力教學的相關策略。初中語文教師需要關注學生對語言的感悟體會，并且培養學生的語感，使其提升自身口語表達水平，加強語文知識的積累，讓學生在實際生活中能夠“文從字順、明確具體”的表達自己的看法和觀點，并且表現自己的感情和思想。教師需要明確培養學生口語表達能力的急迫性和重要性，在實際教學中，有計劃、有規律、有目的培養學生的口語表達能力。

一、重視口語教學，增強學生的表達意識

促進學生的全面發展是當前素質教育的重點內容，對于初中語文教師來說，需要關注學生的綜合能力發展。在語文教學中，教師不可以把口語教學視作可有可無的教學內容，而僅僅關注學生書面考試成績的提升。教師需要明確當前教育的發展走向，遵循新課改中的核心思想，以學生為中心，培養出一批批高素質的綜合性人才。在以往的語文教學中，學生缺乏練習聽說的機會，幾乎所有的學習時間都放在了讀書和做題方面，學生們的天性被嚴重限制，思維能力得不到良好的發展，所以培養出了高分低能的“人才”。一些學生取得了良好的書面成績，可以寫出高分文章，但是在實際交流過程中，往往無法完整地表達自己的想法，在溝通方面能力明顯不足。在當前信息化高速發展的背景下，是無法在社會中立足的。所以，想要提升口語表達能力教學的效率，教師需要加強對于相關教學的重視，提升對于口語教學的重視程度。

二、靈活布置座位，促進學生的相互溝通

在語文教學中，教師可以應用不拘一格、風趣幽默的風格來吸引學生的注意力。在布置教室的過程中，教師可以采用學生喜歡的、符合教學任務要求的布置方式，比如菱形、圓桌型等等。通過座位格局的轉變，可以縮減學生之間的距離，使其進行更深入的交流，進而產生智慧的火花，這對于學生語文的學習有較大的好處。同等層次的學生可以進行交流，不同層次的學生也可以相互溝通。教師還可以把睿智、內向、活潑等不同性格的學生安排到一起，進而讓學生能夠提升溝通的層面。在應用角色教學方法的過程中，教師需要提升靈活性。比如在提問環節，教師需要善于發現能夠引發討論的教學問題，以此來激發學生討論和表達的熱情。應用巧妙的問題，可以使學生在課堂教學中保持興奮和緊張的狀態，使其投入到課堂的全過程中。

三、加強師生交流，提升學生的說話水平

在很長時間里，教師講授都是語文教學的重點，筆試則是語文測試的唯一形式。學生的學習環境單調，而且作業負擔較重，他們沒有和社會展開充分互動，所以并不了解口語表達交流的重要性。一些學生認為，口語表達能力并不是老師能夠教會的，同時考試中也沒有考察口語表達的試題，所以沒有必要進行相關的訓練，然而這些看法是錯誤的。教師需要發揮在教學中的主導性，通過課上、課下和學生進行談話交流，使學生了解到“話有三說，巧說為妙”。口語表達能力是一個人綜合素質的體現，在現代社會中人與人的交流、交往和交際中發揮著重要的作用?？谡Z表達具有廣泛性和基礎性，所以對于學生的求學深造、身心發展以及語文學習都有著重要的影響。學生需要發展口語表達的潛意識，力求清晰、流利、完整地表達心中的想法，并且盡可能的使人容易接受，應用較高的口語表達水平來應對社會活動的挑戰。

四、開展朗讀訓練，培養學生的正確發音

朗讀是一個內化語文知識的過程，學生可以在朗讀中積累實用的句型和詞匯，并且學到精彩的表達語言。不僅可以內化語文知識，而且能夠有效地鍛煉自身口語表達能力。所以，在實際教學中，教師不應僅僅指導學生分析課文內容，還應該帶領學生進行朗讀訓練，讓學生確保語句流暢、發音標準，并且良好地把握節拍、停頓、重音、語調、語速以及語氣等等；教師需要指導學生在朗讀中體會文章的感情內涵，充分把握文章主體思想，進而獲得對文章的獨特見解。同時還需要在語文教學的各個環節融入朗讀訓練的內容，通過長期的堅持，必然能夠獲得良好的效果。教師還可以組織學生進行朗讀比賽，并且鼓勵他們在朗讀的過程中應用手勢、表情和動作等等，一方面提升訓練的趣味性，另一方面激發學生的參與熱情，進而有效提升其口語表達能力。

綜上，在新課程改革理念中，強調培養初中生口語表達能力的重要性。對于初中語文教師來說，需要時刻關注社會發展動態，根據學生的實際情況和心理特征，應用有針對性的教學方法，來培養學生的口語表達能力，實現語文綜合能力的提升，讓學生在語文課堂中學到對自身發展實用的知識。

[1]柯傳偉.語文教學中學生思維能力的培養探討[J].學苑教育，2016，（18） .

[2]肖震宇.語文教學中學生口語表達能力的培養[J].開封教育學院學報，2015，（11）.

[3]田甜.語文教學中口語交際能力培養研究[J].新課程研究（下旬刊），2013，（12）.

（陳蘇娟 江西省于都縣第二中學 342300）