現代媒體環境下iPad在高中美術教學的實踐探索

張倩（江蘇省前黃高級中學國際分校）

現代媒體環境下iPad在高中美術教學的實踐探索

張倩
（江蘇省前黃高級中學國際分校）

作為一名青年美術教師，我常常會用iPad的繪圖軟件畫圖、攝像。因為它豐富、便捷、可觸控，因此，我萌發了要把它帶進我們高中美術課堂的想法。

由于iPad自帶有各種新奇的教育互動軟件，已經有很多教育者在將iPad帶進課堂這一領域做出了各種嘗試。如在法國中南部，當地政府向多所學校的老師和學生免費發放iPad，倡導利用iPad教學；上海、南京等城市也有部分學校已經開展了iPad入課堂的培訓項目，有的甚至已有獨立的iPad錄播教室，此外學生也表示出樂于接受iPad入課堂。

利用現代科技手段入課堂是大勢所趨。但就目前我們學校的狀況而言，將傳授知識和iPad結合還存在著許多現實問題。

一、iPad的應用及評價

1.優勢

iPad小巧、便于攜帶，視聽效果酷炫，同時它還具有非常好的觸覺感受，用手指觸控屏幕便可快速瀏覽圖片或閱讀文字，這樣有利于學生在課堂上擴充書本中沒有提到的知識面，真正實現實時閱讀，最終實現個性化指導。在美術鑒賞課堂中，可以利用一些簡易的繪畫軟件，學生只需輕輕地用手指點觸便可創作一件繪畫作品，這就能有效地提高上課效率。

2.存在的問題

iPad的費用高，學生接受程度不同，如何兼顧所有學生是一個難題。其次，iPad里有很多趣味性的軟件，在課堂中使用是否會分散學生注意力，阻礙生生之間、師生之間的互動交流等等。

二、運用新的技術，突破傳統的高中美術鑒賞教學模式

1.掌握新技術運用，做好課前準備工作

突破傳統的教學模式，融入平板電腦教學，需要廣大教師尋求新的學習理念和學習方式。一次偶然的機會，我觀摩了一堂鑒賞課，課堂中教師就運用到了iPad，后來我發現了兩款能夠讓iPad和電腦活起來的軟件：Splashtop Whiteboard和Air Server。Splashtop Whiteboard讓老師和學生把iPad變為能夠互動的白板，通過Wifi連接到電腦，就可以在iPad上觀看Flash媒體，也可以在電腦屏幕上觀看iPad上的影像，音頻視頻全同步。Air Server，可以直接播放電腦上的音頻文件。我不斷“刷新”教學理念，保障讓iPad進入我們高中美術課堂的時效性。

2.配置資源，創設全新環境

要想讓現代科技iPad進入高中美術鑒賞課堂，需要與之相符的教學環境和教學設備。可以準備多臺iPad確保每個小組一臺，利用高速無線網絡路由器，提前安裝好Splashtop Whiteboard和Air Server軟件，提前下載好本節課中所需用到的軟件。

三、運用iPad，走進現代高中美術鑒賞課堂

人民教育家李吉林老師說過：運用豐富的手段創設生動而富有美感的教學情境，具有強烈的感染性。孩子依靠直覺而逐漸獲得審美意象和審美體驗。在課堂中，良好的教學氛圍有利于吸引學生的注意力、產生好奇心，讓他們提前進入到探求知識的學習狀態中。

1.利用iPad的直觀性，激發學生學習欲望

在鑒賞中國古代人物畫教學中，教材中提供了《韓熙載夜宴圖》。在app store上正好有一款互動App《韓熙載夜宴圖》，于是我充分利用這一資源將它運用到我的課堂中。打開APP，首先就可以聽到悠揚的音樂，旁白介紹“夜宴圖”時代背景，接著進入3D世界。在平板電腦上左右拖動就可以賞畫，長按畫面中的人物、物品便會在旁邊出現相對應的具體介紹。當點擊畫面中的人物時，這些人物就像瞬間“復活”了一樣，以真人的形式彈奏著、扭動著，這時學生驚嘆iPad的神奇，同學們在輕松愉悅的游戲體驗中學習了鑒賞知識。

2.創設愉悅的教學情境，增強學生學習的自主性

“感人心者，莫先乎情。”教學過程是師生間情感交流的過程。在課堂中設立一些趣味性的游戲，也是培養學生的探究力、創造力的好策略、好幫手。

在講到“走進具象藝術”這一課時，涉及怎樣鑒賞具象藝術，怎樣鑒賞肖像作品，如何才能傳達出人物的神韻。為了突破教學難點，我設計了課堂實訓環節：請同學們用簡單的線條勾出同桌相貌特征，讓大家“猜一猜他是誰？”我事先在iPad上下載好了一款素描教程軟件“Learn to Draw”，操作起來非常簡單、實用。同時我還準備了一根連接投影和iPad的VGA轉接線，這樣一來就可以實現非美術班的現場素描教學了。因為我們學校都是平均70人左右一個班，不能兼顧到每位學生，而通過投影機的大屏幕結合iPad的雙指放大功能便可以輕松地營造一個70人左右的大班素描教學，這是傳統的教學模式所不能達到的。教師在自己的iPad上用“Learn to Draw”軟件現場為班上的某一位同學畫上簡易的肖像畫，而此時同學們直接觀看投影上的影像，然后再自己動手嘗試，這樣一來教學效率大大提高。有了實訓環節，再深入講解一些名畫家的具象作品，這樣學生就易于接受了。

3.擴展課堂教學的容量和空間，讓作品的展示豐富多元

在美術課堂中，經常會有學生的自我創作環節。但因一節課的時間有限，不一定每位學生的作品都能得到展示，都能得到師生的點評，而iPad新技術的注入可以使得作品展示環節充滿活力，通過轉換軟件（apletv）可以瞬間實現孩子們手中iPad上的作品與黑板上的投影同步，方便師生共同評價。iPad可以把學生作品在課后以郵件的形式發送到老師的郵箱，老師可以及時給予反饋評價，也可以發到班級群的群共享里，讓老師、家長、同學多向互動。

教育事業是一門溫暖的科學，溫暖自己，溫暖學生。它就像小火煨湯，精心熬制，慢慢燉煮……最后，那種特有的香氣會彌漫在你的生命周遭，貫穿你的生命全程。從我把iPad帶進高中美術課堂的摸索工作中看，這種現代媒體課程的優勢越來越凸顯，一堂有溫度的順應時代發展的美術鑒賞課已離不開現代媒體。以上是我基于現狀對學校將要開展iPad走進高中美術課堂教學研究的一些思考，這是一個長期的話題，還需要廣大教師同仁們不斷地在實踐中探索和總結。

［1］教育部師范教育司.李吉林與情境教育［M］.北京：北京師范大學出版社，2006.

［2］楊四耕.教育是一門溫暖的功課［J］.今日教育，2013（12）.

·編輯溫雪蓮