趙坤(浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校)
論技能高考大環境下普通車床在實訓教學中的重要地位
趙坤
(浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校)
技能高考讓職高生走入大學課堂成了一種新的可能,隨著國家各大產業缺少技術型人才,注重技能型人才也成了國家新的戰略方針,各大院校也在逐步加大對生源制度的改革。以往家長們都不看好的職高生,隨著高考改革也可以考大學,給中職學生帶來了另外一條發展道路,也讓家長們看到了中職生也不差于普通高中生,甚至畢業后有著一技之長的中職生更受企業歡迎。
技能高考;普通車床;資源共享;教學模式
2014年12月浙江省中職學校技能高考結束,高考分普通車床(以下簡稱普車)、數控車床(以下簡稱數車)、鉗工、加工中心等專業技能,考試成績總體數控項目優于傳統工種,導致許多教師、學生在專業選擇上更專注于數控方面。甚至包括少數教師也認為數車可以取代普車,這種觀點過于片面,是對普車不夠深入了解的表現。普車的操作是數車操作的基礎,現以數車和普車床為例,在技能高考的大背景下,簡述普車在教學等方面的重要性。
技能高考讓目前的教學專業細化,教學上更專注于專業。但其實數控車床是在普通車床的基礎上加裝數控操作系統形成的,適合加工復雜,精度要求較高的中小批量零部件的加工,對于數控機床的價格昂貴、維修費用高等問題,普通機床結構簡單,靈活自由度高,能進行一些零部件的常規加工,適合小批量或者單件加工。對于中職學生來說,第一次接觸機床應先從普通車床開始練習,再進行數控車床操作,無論在經濟上還是教學上都是更合適的教學模式。
1.數車和普車的很多教學過程及方式都是如出一轍
如,工件如何裝夾、如何校正車刀的安裝、尺寸測量和刀具刃磨完全可以在普車上先進行學習,再去學習數車就會發現容易很多。一個配合尺寸,往往僅有0.03毫米的公差范圍,稍不留神就會造成廢次品,必須勤學苦練。刀具刃磨更是重中之重,有“七分刀具,三分手藝”之說,雖然教材有標注一些刀具的形狀、材質、角度等參數,車工教師也會在實操時加以指導,但學生最終要把刀磨出來,然后在普車上試車,體驗是否可行,只有不斷在車上練習,不斷摸索改進,學生才能體會到刀具角度對加工表面的影響,才能適應加工各種工件,顯然這些練習沒有必要在昂貴的數車上進行。
2.普車有利于提高學生技能水平及動手能力
數車在學習過程中學生只要裝夾好工件,輸入程序,按下循環啟動件就完成了加工過程,這樣學生的依賴性會變強,會忽視手動操作機床的奧妙,而在普車上,例如,外圓臺階若用自動走刀,車到前面的臺階時,停止走刀的操作時間僅有零點幾秒。對于學生來說,年輕好學、接受能力強,能充分訓練其眼、腦、手腳的協調性、靈活性。通過普車的實操練習學生會成為身手敏捷、反應快速、動作準確連貫的熟練操作者。有了這些基礎才能為接下去的數車、數銑等打下了堅實的基礎。
3.普車有利于學生了解切削用量
由于加工工件的千變萬化,刀具、工件材料及機床精度情況的不同,切削用量就會千變萬化。而工廠里有經驗的技工師傅只需要看一看鐵屑,憑著進刀切削時手的感覺,就可以判斷出合適的進給量。這就是通常所說的“手感”,怎樣使學生掌握這些技術呢?在普車上練習顯然比數車實習的效果要好得多。數車往往是編程完成后拉上擋板自動切削,學生不易察覺到切削時的一些現象,而普車可以多接觸手柄,更能直接察覺切削用量是否合理,更容易觀察到聲音、振動、鐵屑形狀及顏色等,也容易察覺到車床是否存在事故隱患,這樣學生可以逐步做到合理選擇切削用量。
一臺CKAC136數車采購安裝等費用近10萬元。而一臺C6132普車(海南機床廠)安裝到位后的費用僅2.5萬元,一臺數車的造價約等于4臺普車,平時維修普車一般零件,有幾百元可基本修復,一個中修也才幾千元。而數車一般故障維修少則上千,多則上萬元。假如學生沒有普車的基礎,就進行數車的操作,很容易發生事故損壞機床。有的學校就出現了這樣的情況,學校進了幾臺數車,學生和教師都很高興也很心切,想盡快學會,結果操作卻頻頻發生事故。如,工件、車刀未上緊就開機,結果工件飛出。夾緊工件后,卡盤扳手還沒取下來就開機,這些低級失誤說明他們沒有普車的基礎。以致后來出現想學又怕出事故,不實操又不甘心的尷尬局面。
我國現階段的機械行業中,普車仍大量存在和被使用,換言之,有大部分技工仍然是開普車的,特別是一些原來的國有企業,他們雖然經過改制重組,但無法籌集較多資金更新設備,仍在大量使用普通車床。普車加工一些雜件、維修件或粗車等,要在數車加工方便,成本也較低。
普車實訓是機械類學生學習數控機床的墊腳石,而對于國家加大開發技能型人才的前提下,普車技能高考也是衡量一個學生的動手能力及職業修養的關鍵所在。
周寶譽.數控專業開展普車實訓教學的探討[J].輕工科技,2012.
·編輯李琴芳