論信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合策略探析

龔海民（福建省武夷山市第一中學(xué)）

論信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合策略探析

龔海民
（福建省武夷山市第一中學(xué)）

開(kāi)展信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合策略研究對(duì)促進(jìn)高中生物理素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前的相關(guān)研究還存在一些不足，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

信息技術(shù)；整合技術(shù)；教學(xué)方式

探討信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合策略問(wèn)題對(duì)促進(jìn)高中物理教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)方面的研究還有一些亟須解決的問(wèn)題，因此，本文以此作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

一、教師要具備一定的整合技術(shù)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效整合，教師只有掌握相應(yīng)的信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的相關(guān)整合技術(shù)，才能夠在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合過(guò)程中，更好地開(kāi)展相關(guān)的整合工作，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。要做到這一點(diǎn)，教師就要在實(shí)施物理教學(xué)之前，盡可能地熟悉二者的整合流程，教師在信息技術(shù)的環(huán)境中開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，要建立個(gè)人的數(shù)據(jù)庫(kù)，盡量將物理教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息化物理課程的開(kāi)發(fā)，將這些信息化教學(xué)資源提供給學(xué)生共享。這些信息資源包括很多，其中包括教師自己編輯的電子文稿，還有教師親手制作的課件，還包括教師精心收集的網(wǎng)絡(luò)課程資源等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的相關(guān)技術(shù)，通過(guò)這些技術(shù)的掌握和運(yùn)用，為二者的整合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、探尋與整合相適應(yīng)的教學(xué)方式

在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合過(guò)程中，教師需要探尋將網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)以及相關(guān)的電腦技術(shù)靈活地運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)這些先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，改變教師落后的教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變師生間在高中物理教學(xué)中的互動(dòng)方式。將信息技術(shù)運(yùn)用到物理課堂中，就是要改變?cè)械囊院诎搴头酃P作為主要呈現(xiàn)方式的落后教學(xué)手段，通過(guò)信息技術(shù)與物理教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)有機(jī)地融合到一起，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的高效性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以二者的有效整合促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。此外，通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用完全可以打破固有的教學(xué)時(shí)空，讓高中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)生革命性的變革。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效整合可以極大地提升教師的教學(xué)效率，也在很大的程度上有效地促進(jìn)了師生間的互動(dòng)。通過(guò)探尋信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方式，高中物理教學(xué)實(shí)效性得到了更好的發(fā)揮。

三、倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二者的整合轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式

在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合過(guò)程中，不僅需要教師掌握相關(guān)的技術(shù)，學(xué)生也要掌握信息技術(shù)，只有這樣信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合才能夠有效地實(shí)施，因?yàn)椋瑢W(xué)生不掌握信息技術(shù)的相關(guān)技術(shù)，就很難在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合中，改變?cè)新浜蟮膶W(xué)習(xí)方式，那么即使教師在整合過(guò)程中轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式也很難在教學(xué)的整合實(shí)施過(guò)程中，真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在二者的整合過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)將所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)更好地運(yùn)用到高中物理學(xué)習(xí)中。在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分地運(yùn)用信息資源，學(xué)會(huì)處理各種各樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、討論、互動(dòng)等活動(dòng)，并且還要在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造熱情，構(gòu)建完善的信息加工與個(gè)性化創(chuàng)作平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)的有效運(yùn)用，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)更多運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)方式很難發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出更多有價(jià)值的問(wèn)題，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)交流不同的觀點(diǎn)，共同探尋研究解決這些問(wèn)題的有效途徑。

四、創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

高中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)課。在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式無(wú)非就是教師的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。盡管這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式同樣也有弊端，最突出的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容千差萬(wàn)別，有的實(shí)驗(yàn)由于場(chǎng)地的限制而無(wú)法操作，有的實(shí)驗(yàn)則具有很大的危險(xiǎn)性，不適宜現(xiàn)場(chǎng)操作，這些都是高中物理實(shí)驗(yàn)課有效實(shí)施的瓶頸。但是我們要看到多媒體信息技術(shù)手段在高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。它的運(yùn)用可以讓這些很難操作的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，可以極大地提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

開(kāi)展信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合策略研究對(duì)促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

鄧?guó)F洲，孟昭輝.信息技術(shù)與高中物理整合研究［J］.中國(guó)教育信息化，2008.

·編輯溫雪蓮