淺談經(jīng)典詩文閱讀與朗誦

王彬榮（海南屯昌思源實驗中學(xué)）

淺談經(jīng)典詩文閱讀與朗誦

王彬榮
（海南屯昌思源實驗中學(xué)）

中國古詩詞具有悠久的歷史，出現(xiàn)很多佳作。讓高中生閱讀和朗誦經(jīng)典詩文有利于拓展其知識面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)性，提高他們的人文修養(yǎng)，提升愛國主義情懷，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中正是學(xué)生記憶的高峰期，也是學(xué)習(xí)語言、積累文化的黃金時期，所以閱讀和朗誦經(jīng)典詩文對高中生具有重要的作用，對閱讀和朗誦經(jīng)典古詩文進行深入探討和研究。

詩文；高中；閱讀

讓高中生閱讀和朗誦經(jīng)典詩文，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的黃金時期培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的情趣，培養(yǎng)健全的人格。高中是人發(fā)展的重要階段，價值觀、人生觀等在這一階段逐漸形成，對其進行經(jīng)典古詩文教育，增強其民族自豪感，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。筆者在本文中從多個角度探討經(jīng)典詩文閱讀和朗誦的教學(xué)技巧，以期進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

一、多種方式并用提升學(xué)生經(jīng)典詩文閱讀和朗讀能力

經(jīng)典古詩詞“短小精悍”，具有深刻的含義，教得好，學(xué)生能夠很好地理解，反之，學(xué)生會比較模糊。要想把古詩詞教好，就必須突出重點。閱讀和朗誦是讓學(xué)生對其進行理解的關(guān)鍵，更是讓經(jīng)典古詩文發(fā)揮德育作用的關(guān)鍵。因此，閱讀是促進經(jīng)典古詩文發(fā)揮作用的重要手段之一。其一，要求學(xué)生發(fā)音準確，雖然是高中生，但是有的學(xué)生發(fā)音并不標準，此時就要求學(xué)生在閱讀的時候發(fā)音標準，不重復(fù)也不能落字，糾正學(xué)生從小養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣。其二，有節(jié)奏感地讀，閱讀的時候講究方法，有節(jié)奏感地讀要求使用一句三頓的方式進行，讓經(jīng)典詩文的節(jié)奏感噴涌而出。其三，讀出韻味，在正確地讀、有節(jié)奏感地讀的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同討論，明確讀的過程中應(yīng)重視的地方，保障抑揚頓挫，讀出經(jīng)典古詩詞的韻味，利用其韻律美熏陶學(xué)生。其四，配樂朗讀。通過這種形式激發(fā)學(xué)生朗讀經(jīng)典詩詞的興趣和積極性。其五，說，主要目的是對學(xué)生的語言表達能力進行訓(xùn)練，也是學(xué)生內(nèi)化經(jīng)典詩文的關(guān)鍵，通過學(xué)生的閱讀，對詩文已經(jīng)有一定的了解，如果讓學(xué)生說出古詩文的含義，同時再輔以教師的點撥，有利于知識的內(nèi)化，便于古詩詞作用的發(fā)揮。不管怎樣，高中生通過上述方式閱讀和朗誦經(jīng)典詩文，讓學(xué)生手腦并用，眼觀口談，直接刺激學(xué)生的各個感官，有效提升閱讀、朗誦詩文的效率，能充分發(fā)揮經(jīng)典詩文的作用。

二、合理制定閱讀和背誦任務(wù)

由于高中生的班級、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況有所不同，所以閱讀和朗誦的經(jīng)典詩詞也有所不同。筆者建議，以學(xué)校規(guī)定的背誦篇目為基礎(chǔ)，高中各年級以所學(xué)古詩詞閱讀和背誦為保底。筆者在課堂上定期開展“賞詞”活動，利用早讀或者課前十分鐘的時間，帶著學(xué)生一起進行閱讀，學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀，學(xué)生自由背誦等，使學(xué)生每天閱讀和朗誦；合理制定每周的背誦量和篇目，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心選擇背誦篇目，堅持教師和學(xué)生一起閱讀和朗誦；充分利用班級黑板報、學(xué)校活動等，全面開展一系列旨在提升學(xué)生閱讀朗誦古詩文積極性的活動，以有效激發(fā)學(xué)生閱讀朗誦古詩詞的活性和創(chuàng)造性。

三、以活動促進經(jīng)典詩詞的朗讀和背誦

筆者每周挑選出具有較高閱讀和朗誦水平的學(xué)生對相關(guān)詩文進行朗讀、賞析。充分利用晨讀時間進行閱讀和演講，以賞析古詩文的方式為學(xué)生匯報，教師加以指導(dǎo)。在學(xué)校內(nèi)營造學(xué)習(xí)古文佳句的良好氛圍，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨處可見各種優(yōu)美的古詩句，在無形中強化學(xué)生的記憶以及學(xué)習(xí)的積極性。對高中低年級的學(xué)生，可以通過古詩文手抄報讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對詩文進行賞析，或者寫出自己賞析詩文特有的方法和獨到的見解。如果班內(nèi)有喜好美術(shù)的學(xué)生，可以讓他們給古詩文配上插圖，全方位營造閱讀朗誦詩文的氛圍和環(huán)境。有一些詩文通俗易懂，可以讓學(xué)生自己改編為文學(xué)劇在班級內(nèi)表演，借此深化學(xué)生對詩詞的理解。同時，教師還需要對學(xué)生記憶的規(guī)律進行研究，探討經(jīng)典詩詞的教育方法，這對學(xué)生汲取經(jīng)典詩文的精華，提升自己的才華具有很大的幫助。最后，筆者建議教師和家長聯(lián)手，取得學(xué)生家長的幫助，動員家長輔導(dǎo)學(xué)生在課外進行經(jīng)典詩文的背誦，以生活場景為基礎(chǔ)，對特定場景的詩詞進行閱讀或者背誦，在生活中出現(xiàn)的某個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩詞和警句。在家長的影響下，學(xué)生的詩文積累會愈加豐富，并會內(nèi)化為自身知識。

經(jīng)典詩文的教學(xué)和其他教育一樣，也面臨教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的困境，這就要求教師深入研究和探討教育教學(xué)方式。作為高中語文教師，應(yīng)該有策略性地對學(xué)生進行詩文教育，采用多種形式促進學(xué)生閱讀背誦經(jīng)典詩文，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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·編輯薄躍華