淺談經典詩文閱讀與朗誦

王彬榮（海南屯昌思源實驗中學）

淺談經典詩文閱讀與朗誦

王彬榮
（海南屯昌思源實驗中學）

中國古詩詞具有悠久的歷史，出現很多佳作。讓高中生閱讀和朗誦經典詩文有利于拓展其知識面，培養學生的文學性，提高他們的人文修養，提升愛國主義情懷，促進學生綜合素質的提升。高中正是學生記憶的高峰期，也是學習語言、積累文化的黃金時期，所以閱讀和朗誦經典詩文對高中生具有重要的作用，對閱讀和朗誦經典古詩文進行深入探討和研究。

詩文；高中；閱讀

讓高中生閱讀和朗誦經典詩文，主要是讓學生在學習的黃金時期培養自身學習的情趣，培養健全的人格。高中是人發展的重要階段，價值觀、人生觀等在這一階段逐漸形成，對其進行經典古詩文教育，增強其民族自豪感，這對學生今后的發展具有重要的意義。筆者在本文中從多個角度探討經典詩文閱讀和朗誦的教學技巧，以期進一步提升教育教學質量，為國家培養更多的合格人才。

一、多種方式并用提升學生經典詩文閱讀和朗讀能力

經典古詩詞“短小精悍”，具有深刻的含義，教得好，學生能夠很好地理解，反之，學生會比較模糊。要想把古詩詞教好，就必須突出重點。閱讀和朗誦是讓學生對其進行理解的關鍵，更是讓經典古詩文發揮德育作用的關鍵。因此，閱讀是促進經典古詩文發揮作用的重要手段之一。其一，要求學生發音準確，雖然是高中生，但是有的學生發音并不標準，此時就要求學生在閱讀的時候發音標準，不重復也不能落字，糾正學生從小養成的不良閱讀習慣。其二，有節奏感地讀，閱讀的時候講究方法，有節奏感地讀要求使用一句三頓的方式進行，讓經典詩文的節奏感噴涌而出。其三，讀出韻味，在正確地讀、有節奏感地讀的基礎上，教師和學生共同討論，明確讀的過程中應重視的地方，保障抑揚頓挫，讀出經典古詩詞的韻味，利用其韻律美熏陶學生。其四，配樂朗讀。通過這種形式激發學生朗讀經典詩詞的興趣和積極性。其五，說，主要目的是對學生的語言表達能力進行訓練，也是學生內化經典詩文的關鍵，通過學生的閱讀，對詩文已經有一定的了解，如果讓學生說出古詩文的含義，同時再輔以教師的點撥，有利于知識的內化，便于古詩詞作用的發揮。不管怎樣，高中生通過上述方式閱讀和朗誦經典詩文，讓學生手腦并用，眼觀口談，直接刺激學生的各個感官，有效提升閱讀、朗誦詩文的效率，能充分發揮經典詩文的作用。

二、合理制定閱讀和背誦任務

由于高中生的班級、學習基礎等情況有所不同，所以閱讀和朗誦的經典詩詞也有所不同。筆者建議，以學校規定的背誦篇目為基礎，高中各年級以所學古詩詞閱讀和背誦為保底。筆者在課堂上定期開展“賞詞”活動，利用早讀或者課前十分鐘的時間，帶著學生一起進行閱讀，學生齊讀、優生領讀，學生自由背誦等，使學生每天閱讀和朗誦；合理制定每周的背誦量和篇目，根據學生的實際情況，精心選擇背誦篇目，堅持教師和學生一起閱讀和朗誦；充分利用班級黑板報、學校活動等，全面開展一系列旨在提升學生閱讀朗誦古詩文積極性的活動，以有效激發學生閱讀朗誦古詩詞的活性和創造性。

三、以活動促進經典詩詞的朗讀和背誦

筆者每周挑選出具有較高閱讀和朗誦水平的學生對相關詩文進行朗讀、賞析。充分利用晨讀時間進行閱讀和演講，以賞析古詩文的方式為學生匯報，教師加以指導。在學校內營造學習古文佳句的良好氛圍，讓學生在校園內隨處可見各種優美的古詩句，在無形中強化學生的記憶以及學習的積極性。對高中低年級的學生，可以通過古詩文手抄報讓學生根據自己的理解對詩文進行賞析，或者寫出自己賞析詩文特有的方法和獨到的見解。如果班內有喜好美術的學生，可以讓他們給古詩文配上插圖，全方位營造閱讀朗誦詩文的氛圍和環境。有一些詩文通俗易懂，可以讓學生自己改編為文學劇在班級內表演，借此深化學生對詩詞的理解。同時，教師還需要對學生記憶的規律進行研究，探討經典詩詞的教育方法，這對學生汲取經典詩文的精華，提升自己的才華具有很大的幫助。最后，筆者建議教師和家長聯手，取得學生家長的幫助，動員家長輔導學生在課外進行經典詩文的背誦，以生活場景為基礎，對特定場景的詩詞進行閱讀或者背誦，在生活中出現的某個環節，引導學生說出相關詩詞和警句。在家長的影響下，學生的詩文積累會愈加豐富，并會內化為自身知識。

經典詩文的教學和其他教育一樣，也面臨教師怎樣教、學生怎樣學的困境，這就要求教師深入研究和探討教育教學方式。作為高中語文教師，應該有策略性地對學生進行詩文教育，采用多種形式促進學生閱讀背誦經典詩文，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。

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·編輯薄躍華