初中英語課堂導入環節的有效研究

張?；?/p>

（江蘇省如皋市常青初中）

初中英語課堂導入環節的有效研究

張海花

（江蘇省如皋市常青初中）

在初中英語教學中，巧妙導入課堂教學環節可以將課堂重要的知識用新奇、有趣的模式呈現出來，增加課堂教學的藝術性，使整個課堂在有趣、歡樂的氣氛中進行。教師針對主要課堂內容展開導入，使學生可以輕松地完成學習任務，在一節課上學生可以順利有效地完成學習任務。教師要綜合考慮學生的接受能力，合理安排導入的方式和內容，使導入可以達到預想的教學目標。教師用幽默的語言、生動的圖畫、優美的音樂豐富英語課堂的教學內容，使整個課堂更加和諧，學生在課堂上可以高效吸收更多的知識，使教學內容給學生留下深刻的印象。接下來就針對課堂導入分析具體的做法和細節，使課堂導入真正發揮它最大的作用。

初中英語；教學課堂；導入環節；設計原則

在初中英語教學課堂上，課堂導入是非常有必要的，良好的課堂導入可以使整堂課的學習效果更佳，通過導入環節使學生對教學內容更感興趣。教師精心設計課堂導入的內容，把創意的想法結合教學知識呈現在課堂導入教學環節中，符合學生追求奇特的心理特點。目前在初中英語實際教學課堂上，課堂導入的教學方法運用的比較少，缺乏針對課堂導入的教學研究，使這一好的教學方法沒有得到廣泛運用，我們現在就針對初中英語課堂的導入進行分析和研究，從而更好地為英語課堂教學提供幫助。

一、設置游戲環節的課堂導入方法

在課堂教學環節中加入游戲導入環節，使學生在歡樂的游戲活動中感受學習的快樂，從而吸引學生更好地探索學習英語知識，用英語游戲來增加學生濃厚的學習興趣，從而提高英語認知和交流的效果。教師把課堂重點知識加入游戲環節中，讓學生重新認識獲取知識的途徑是多樣化、豐富的，學生在快樂的氛圍中學習的效率會大大提高。比如，卡片跳舞的游戲，教師可以把今天所學的新單詞，用大一點的紙卡寫出來，教師手持紙卡為學生展示紙卡上的單詞，學生根據教師給出的單詞做出一些相關的動作。在這個游戲中，學生通過動作來說出單詞，從而增長課堂的樂趣。學生在歡樂的課堂上學習和舞蹈，從而活躍學生的思維，使學生可以結合動作深刻記住這些新單詞。教師借助游戲環節展開學習活動，使學生在玩的過程中熟練掌握英語知識，從而在無形中提高英語水平。學生都有著愛玩的天性，教師讓學生釋放自己，展示舞蹈動作，可以鍛煉學生的膽量，使學生在交流表達中更加大膽，敢于自我口語表達展示，有利于學生英語的寫作能力和英語成績的提升。

二、師生的課堂互動、課堂導入的交流問答

教師可以導入一些問答環節，促進教師與學生的交流，活躍課堂氣氛，使學生積極參與到問答學習環節中。教師要多了解學生的想法，與學生交流一些學生都感興趣的話題。教師可以與學生交流關于名人事跡、朋友的介紹、詞語的過去式等，教師把這些有趣的內容設置成有效的提問，使學生在良好的交流中掌握不同的英語表達方式。教師設置的交流話題要盡量貼合學生的真實生活，與學生了解的真實事件相符合，從而使學生可以有依據地思考英語的表達與英語語言的應用價值。

三、教師調動學生的主動性，讓學生自我展開學習活動

在英語教學中，教師要學會調動學生的情緒和主動性，鍛煉學生主動學習的方式，鼓勵學生在課堂上積極發言，敢于提出不同的觀點。英語的交流表達必須大膽，學生敢于闡述自己的觀點，這樣才有利于英語的靈活運用和口語表達能力共同提高。教師在導入課堂上可以為學生設立一個自我展現的平臺，讓學生把自己的學習實踐、個人觀點在課堂上分享給大家，激勵大家共同學習和提高。

教師根據每個單元英語學習的主題，安排學生進行個人學習的心得分享，在一節英語課上安排兩個節目進行自我展示，時間可能控制在20分鐘以內。學生可以根據英語課程的主題，根據自己的觀點設置有新意的表達活動。如，介紹自己的畫、多人情景表演等，學生在一起共同合作和提高，從而把自己優秀的一面展示出來，促進學生全方面能力的提高，推動英語課堂導入的不斷創新。

四、在英語教學中的談話導入法

教師要以學生為主要教學人物，與學生多接觸、多了解，在課堂教學活動中與學生多進行交談，使學生融入整個班級的集體環境中，師生共同圍繞一個話題進行英語交流。英語學習中最重要的就是交流，教師要創造條件與學生多溝通和交流，以學生的日常生活為話題，展開教學活動的學習交流，使學生的英語學習運用能力更強，善于結合生活中的語言來進行英語交流。

總之，在初中英語教學中，教師要多運用靈活多樣的教學方法來提高學生的英語能力，把課堂導入教學方法很好地實踐到課堂中，將英語課堂向趣味、生動、多元化的方式發展，讓學生可以接觸多種形式的課堂導入教學方法，滿足不同學生的差異化需求，使每個學生都能從中自我提高。

［1］錢希潔.中學英語課堂教學導入深加工［J］.中小學外語教學，2011（10）.

［2］陳金平,袁鋒.優化中學英語課教學導入的幾種有效方法［J］.曲靖師范學院學報，2003（2）.

·編輯 李琴芳