幼兒園教育管理策略探究

羅旭霞

（五臺縣實驗幼兒園 山西五臺 035500）

幼兒園教育管理策略探究

羅旭霞

（五臺縣實驗幼兒園 山西五臺 035500）

隨著我國教育事業的不斷發展和改革，學前教育階段幼兒園教育管理越來越受到國家的重視，對幼兒園教育管理水平也提出了新的要求。各地幼兒園在積極響應國家新形勢下教育改革的過程中，不斷加強和改革自身教育管理，有效促進了我國學前教育事業的快速發展。本文結合筆者多年幼兒園教育管理經驗，對目前新形勢下幼兒園教育管理策略進行簡單探討，以供廣大學前教育工作者參考。

幼兒園 教育管理 對策方法

在我國實行全面教育改革的形勢下，轉變傳統幼兒園教育管理觀念，提升幼兒園教育管理水平對于學前教育事業的發展具有非常重要的意義。隨著社會的快速發展以及人民生活水平的不斷提高，人們對于幼兒的關愛和教育也在迅速增多，社會和家長對于幼兒學前教育階段幼兒園教育管理水平也提出了新的要求和高度，這就需要我們廣大學前教育工作者與時俱進，根據國家教育改革要求和教學理念不斷加強幼兒園教學管理，促進幼兒身心健康全面發展。下面將結合筆者幼兒園教學管理經驗，對幼兒園教育管理策略簡單談一些自己的看法和認識。[1]

一、增強幼兒園安全教育管理責任意識

通過觀察和部分的教師訪談，不少教職工們認為園長是幼兒園安全管理的第一責任人，因此，安全管理也是園長的事。在幼兒園中，存在安全管理意識淡薄，具體責任落實不到位的現象。可見，安全管理出現“單向、被動”的局面。首先，我們應該注意找出問題的癥結，對癥下藥，狠抓薄弱環節，強化全體教職員工的安全責任意識，把具體的責任落實到個人身上，不僅思想上要高度重視，還要具體落實到行為上。比如，在新教師入職培訓及簽訂教師聘任合同時要堅持明確教師所擔當的安全責任。其次，要居安思危，重在預防。最大的安全隱患是人的責任意識的缺失，預防是解決危機的最好辦法。所以，學校的管理者、保教人員應該居安思危，樹立安全意識，加強責任教育，重點加強教職員工的愛心和責任心等職業道德教育。[2]

二、加強師資隊伍建設

幼兒園師資力量對整個幼兒園的教育管理有著重要的影響，管理者要從幼兒園實際的情況出發，制定有效的教研活動，以提升教師團隊的能力與水平。例如，成立教研小組，根據大中小不同的幼兒分班情況，對負責不同年齡層次幼兒的教師進行分組，并確立不同的教研主題?？梢栽诓煌慕M內委任組長，領導小組完成教研任務，如常規的園內學習探討、園外觀摩等。這樣，既可以滿足教師個人能力的提升，也可以吸收其他幼兒園的優點，在實踐與研究中完成各項研討任務。為了更好地做到這一項，可以提前制定好相關的教研制度并在嘗試中逐漸完善，進而輔助教研活動的順利進行。

三、有效整合利用幼兒園中的管理資源

在幼兒園的實際管理工作過程中，幼兒園管理人員應當對幼兒園內部資源整合優化加強重視，對幼兒園內部的物力資源及人力資源進行合理配置，保證每個人都能夠充分發揮其優勢，每種物資均能夠得到充分利用。幼兒園應當加強考察每個管理人員，了解每個管理人員的特點，保證每個管理人員能夠適應自己的崗位，從而使管理人員能夠充分發揮其才能，進而真正提高幼兒園的管理水平。幼兒園管理人員應當盡量選擇年輕人員擔任，這主要是因為年輕人具有新思想，可以更好地照顧幼兒。年長的管理人員，因其經驗比較豐富，在管理工作中可將其安排在領導崗位上，將經驗傳授給年輕的管理人員，從而使幼兒園的管理水平在根本上得以提高。管理人員應當注意合理設置學生一天的生活，充分了解學生每天生活的具體情況，充分利用幼兒園的所有時間，防止出現浪費時間的情況。

四、加強教學教育管理創新

教師不要只把幼兒對知識掌握情況的好壞當作創新教育是否成功的唯一標準。她應該是一個綜合的評價體系，具體包括幼兒的思維方式、個性品德、動手以及學習能力等。特別要關注的是學生的創新思維能力。

優化師生關系。擁有獨特的人格特征是創造型兒童的特點。尊重他們的想法是教師必須要做到的，因此這就需要教師因材施教，盡可能地發揮孩子的潛能。教師要多多關心孩子的日常生活和學習需要，經常和他們保持溝通，拉近師生關系。

優化教育內容。幼兒教育應該是根據實際情況嚴格制定的，不能盲目地進行隨心所欲的教育。而制定教育計劃的時候要根據幼兒的年齡特點來進行。但計劃要靈活運用，一旦發現實際情況與原計劃不符，要立即做出一定的調整。只有教育內容與實際情況接軌，與幼兒的年齡特點相吻合，才能更好地提高教學效率。

五、家園同步合作教育，促進幼兒全面發展

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效?！奔覉@合作的目的是使家庭、社區和幼兒園教育有機地結合起來，密切配合，促進幼兒更好地發展。當前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征為幼兒園提供了豐富的教育資源。如：請醫生媽媽為幼兒講解醫生工作，教給幼兒預防疾病的知識；交警爸爸對孩子們進行“識標志講安全遵守交通規則”的教育。有效利用社區資源，開展社會實踐活動，積極組織幼兒參加社區的有關活動，如“尊老愛幼”、“文明創建”、“愛心活動”等。正是諸如此類的活動，培養了孩子們的社會經驗，更激發了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關注。

結語

學前教育階段對于幼兒早期學習、認知、交往以及價值觀等多方面能力的建立和培養具有非常重要的意義，學前教育工作者應該充分結合幼兒園自身管理能力和教學水平，不斷進行教學管理改革和創新，實現幼兒早期教育的真實價值。在不斷進行教育管理改革的過程中，促進幼兒身心健康全面發展。[3]

[1]溫海珠.幼兒園安全教育與管理措施探析[J].文學教育:下,2015(4):143-143.

[2]李婉蓉.淺談農村幼兒園教育管理策略[J].新課程·上旬,2017(1).

[3]蔡穎.淺議新形勢下的幼兒園教育教學管理方法[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊,2016(8).