淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑

羅 琳

（織金縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)河壩小學(xué) 貴州畢節(jié) 552102）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑

羅 琳

（織金縣牛場(chǎng)鎮(zhèn)河壩小學(xué) 貴州畢節(jié) 552102）

創(chuàng)造性的特色作業(yè)，更具親和力、吸引力，能為每一位孩子提供表現(xiàn)自我、超越自我的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)；能給每一位孩子提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的廣闊發(fā)展空間；能啟迪孩子們的智慧，讓孩子快樂(lè)翱翔知識(shí)的海洋。

淺談方法 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效途徑

在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中卻往往被教師所忽視——在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在訓(xùn)練目標(biāo)單一、題型單調(diào)、題意狹窄、題量過(guò)多等現(xiàn)象，致使增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了課堂教學(xué)效率。對(duì)之，就如何設(shè)計(jì)作業(yè)淺談幾點(diǎn)自己的看法：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)需教師精心設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)作業(yè)是做教師的一項(xiàng)基本功，曾幾何時(shí)，教師不再或者說(shuō)很少自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，這項(xiàng)工作完全被教輔代替了。

或許你要說(shuō)，有現(xiàn)成的教輔不是更好嗎？市場(chǎng)上有的教輔質(zhì)量我們姑且不論，單從作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)看，設(shè)計(jì)作業(yè)必須做到“三個(gè)結(jié)合”：結(jié)合重點(diǎn)、結(jié)合難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)情。重點(diǎn)、難點(diǎn)一方面來(lái)源于知識(shí)的本身，另一方面還來(lái)源于不同學(xué)情和單節(jié)課的實(shí)際效果，而教輔無(wú)法也不能預(yù)計(jì)個(gè)性化需求，在實(shí)際使用教輔中，許多老師動(dòng)有這樣的體驗(yàn)，在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，題目不是太難，就是過(guò)易，還有錯(cuò)題、超綱題等。

還有，長(zhǎng)期指望教輔這根拐杖，不利于教師形成有效作業(yè)觀，也就是對(duì)作業(yè)效率與效益的自覺(jué)意識(shí)和追求。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)能使作業(yè)達(dá)到系統(tǒng)化的科學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)方法策略的優(yōu)化，漸入作業(yè)質(zhì)量和效率的最佳狀態(tài)，提高作業(yè)的實(shí)效性。同時(shí)，也能給學(xué)生最有價(jià)值的東西，這些也遠(yuǎn)不是教輔所能賦予的。

陶行知先生認(rèn)為，教育具有連鎖性：教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子，所以“做”是“學(xué)”的基礎(chǔ)。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，勢(shì)必要在選題、編題上下功夫，要根據(jù)自己的教學(xué)技能和學(xué)生的智力等實(shí)際情況精心考慮好作業(yè)的范圍、要求和時(shí)機(jī)，從題海中精選，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和系統(tǒng)性，在作業(yè)形式上還可以有創(chuàng)新。另外，還可以針對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，有效實(shí)施分層，調(diào)空作業(yè)難度，注重知識(shí)層次，由淺入深、易到難，使學(xué)生拾級(jí)而上，逐步提高。在這樣設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師本人的業(yè)務(wù)能力也會(huì)得到提高。

由于是自己編排的題，教師在批改作業(yè)時(shí)也會(huì)格外親切，尤其是對(duì)自己精心設(shè)計(jì)的得意“小陷阱”會(huì)分外期待，期待學(xué)生“上當(dāng)受騙”或“識(shí)破騙局”，第二天的作業(yè)講評(píng)也會(huì)有的放矢、落到實(shí)處。

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分，從備課到上課再到作業(yè)是環(huán)環(huán)相扣的，現(xiàn)在有的教師“備課靠下載，上課靠模仿、作業(yè)靠教輔”，這種方式是培養(yǎng)不出有個(gè)性的教師的。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精心批閱，是形成教學(xué)有效反饋的重要手段，它為后期教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。教師通過(guò)批改作業(yè)為學(xué)生提供反饋信息，對(duì)學(xué)生的答案給出激勵(lì)性的答復(fù)，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的新發(fā)展點(diǎn)。

二、重視設(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)性

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)候一定要注意作業(yè)的基礎(chǔ)性，要緊扣上課，教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同水平、不同難度、不同形式的三維作業(yè)題。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要以作業(yè)本、課本、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改編或選擇一些有針對(duì)性和典型性的題目，融入和舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)生活情境和具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出能達(dá)教學(xué)目的，實(shí)際生活和啟發(fā)性的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)位置和方向一課后，可以設(shè)計(jì)如下題目：讓學(xué)生們學(xué)會(huì)定位，位置的相對(duì)性。還可以讓學(xué)生們拿直尺來(lái)丈量地圖的長(zhǎng)度，對(duì)地圖進(jìn)行描述，讓學(xué)生們了解所在地周邊城市的地理情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，在地圖中學(xué)會(huì)定位。

三、特色作業(yè)需讓孩子快樂(lè)翱翔知識(shí)的海洋

無(wú)論是在課堂作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課后拓展等作業(yè)的設(shè)計(jì)，均是教師組織高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；而做作業(yè)，則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程。

1. 開(kāi)放式作業(yè)

開(kāi)放式作業(yè)設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意，突破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，徹底消除作業(yè)只靠寫、靠死記硬背、靠題海戰(zhàn)術(shù)的弊端。教師要充分給予學(xué)生自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，從而使單調(diào)、枯燥、乏味的作業(yè)變的生動(dòng)、活潑、有趣。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、研、辯、演等多種形式有機(jī)組合，把知識(shí)的鞏固與應(yīng)用、技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新與智能的開(kāi)發(fā)緊密聯(lián)系在一起，從而使作業(yè)更具吸引力。

2. 選擇式作業(yè)

選擇式作業(yè)就是作業(yè)內(nèi)容不搞“一刀切”，講究一個(gè) “活”，教師面對(duì)的是一群基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣各異的活生生的個(gè)體，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出差異性和層次性，使學(xué)生有選擇的空間，能根據(jù)自身的水平選出適合自己的作業(yè)，從而是每一位學(xué)生都能享受到成功的樂(lè)趣。

3. 個(gè)性化作業(yè)

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出 “趣”。小學(xué)生的想象力是非常豐富的，只要善于挖掘，他就是無(wú)盡的寶藏。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在自我體驗(yàn)與個(gè)性張揚(yáng)中來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)在生成，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4. 實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從課改精神出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化；作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究與合作；作業(yè)的手段追求多感官參與，讓作業(yè)活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到全面提高。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)的趣味性和拓展性

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師，不管是誰(shuí)，對(duì)自己感興趣的事物總會(huì)投入更多的精力，小學(xué)生更是如此，對(duì)那些趣味性強(qiáng)，和生活關(guān)系密切的活動(dòng)總是更能忘情地去完成。所以作為教師應(yīng)當(dāng)將趣味性融入到設(shè)計(jì)作業(yè)當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)中指出每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展，這就要求教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在每個(gè)學(xué)生自身的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要有一定的拓展性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，鼓勵(lì)孩子個(gè)性，差異化的發(fā)展。

總之，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)與布置，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我們不妨從以下幾個(gè)方面考慮：

1. 在作業(yè)內(nèi)容上，對(duì)于簡(jiǎn)單的、學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復(fù)，加強(qiáng)布置學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，同時(shí)要注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。

2. 在作業(yè)量上，要求少而精，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

3. 在作業(yè)難度上，不留過(guò)難的題目，不出偏題怪題。

4. 在作業(yè)形式上，作業(yè)要少而精，應(yīng)選擇適量有代表性的題目作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的，但這部分作業(yè)應(yīng)突出基本概念和原理，盡量避免重復(fù)和煩瑣的運(yùn)算。

引文：

1.《中國(guó)教育報(bào)》2009年

2.《教育文摘》2009年

3.《科教創(chuàng)新》2009年