試論如何在小學體育教學中培養學生興趣

楊 兵

（四川省南充市營山縣小橋完全小學校 四川南充 637720）

試論如何在小學體育教學中培養學生興趣

楊 兵

（四川省南充市營山縣小橋完全小學校 四川南充 637720）

體育教育要從小學開始抓起。從小對學生進行體育方面的興趣的培養，有利于學生認識到體育鍛煉的重要性，養成良好的體育鍛煉的習慣。因此教師在小學體育教學中，要嘗試用多種方法提高學生的學習興趣，激發學生學習體育的欲望，讓學生養成終生體育的意識。

小學體育 學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生在學習的過程中，如果能激發他們的學習興趣，那么往往就能達到事半功倍的效果。在小學體育的教學中，小學生是比較好動的，所以他們對于這樣一門運動的學科是很容易產生學習興趣的，但是他們又是缺乏耐心的，一旦體育課變得死板而沒有創意，他們就很容易產生厭煩的心理。因此小學體育老師在教學中，要想辦法讓學生從一開始的好奇到喜歡上體育課，養成良好的體育鍛煉的習慣。本文在指出目前一些小學體育教學中存在的問題的同時，結合自身經驗談談怎么解決這些問題。

一、小學體育教學中存在的問題

1. 學生的主體性得不到足夠的發揮

新課改要求老師在教學中要發揮學生的主體性，但是在目前的小學體育教學中，很多時候還是以教師為主導的。體育課相對于其他學科而言是比較特別的，它沒有課本，這就導致了學生沒有一定的參照，所有的動作都由老師傳授，學生只是被動地跟著老師做，在一遍一遍的重復下記得這些動作，從而忽視了學生的主體性。

2. 很多時候學生參與的積極性不高

有時一堂體育課上，有的小學生很積極，參與度很高，主動發言，主動按照老師的要求去做，而有的小學生有點“懶”，他們不知道這樣做有什么意義，還不如在教室里趴著睡覺。這時候如果教學形式還有些死板，那么體育課對這些學生來說將會變成一種煎熬，談體育色變。

3. 未能進行合理的課程設置

小學體育課程有很多不同的內容，目前很多小學體育教師在教學中，只采用一種方式教學，不能根據具體的課程特點制定適合的教學方式，使體育教學變得單一而且死板，毫無新意。

二、解決問題的方法

1. 尊重學生的主體地位，發揮學生的主體性

學生是學習的主體，老師在體育教學中要注意發揮學生學習的主體性。體育課沒有課本，不代表他們就不可以提前預習。老師可以在這堂體育課還剩下十分鐘的時候，告訴學生下節課將要學習哪些內容，讓學生在課下加以適當的練習，并能初步掌握這個教學內容。下節體育課的時候，老師可以讓學生來說說自己練習時的一些感受，并嘗試重復這些要學習的內容，當然不能強求他們做多少，他們能做多少算多少。然后老師再針對學生存在的一些問題進行有針對性的指導，進一步補充和規范學生的動作。

2. 提高學生參與的積極性

小學體育相對來說教學內容較少，所以老師在進行體育教學的時候，可以改變單一的課堂教學方式，提高學生參與的積極性。傳統的教學無非就是老師先講授要學習的內容，然后做動作給學生一個示范，學生跟著做，做幾次就解散讓學生自由活動。根據經驗，一般學生自由活動之后就開始三兩成群地聊天，沒有真正做一些運動，沒能發揮體育課的實質精神。這時侯體育老師就可以在完成教學任務后，引導學生做一些游戲，讓所有學生都參與進來，老師帶著學生玩。在做游戲的過程中，釋放了學生平時學習的壓力，也能打破平時學生之間的“小團體”，讓每一個學生與更多的同學接觸，增進學生之間的感情。

3. 根據課程內容的特點，進行合理的課程設置

小學體育的教學內容是五花八門的，體育老師要根據這些不同的教學內容，制定不同的教學方式，提高學生的學習興趣。比如老師在對小學生進行籃球教學的時候，可以先讓他們掌握一些運球傳球的基本功，老師給學生講一些籃球比賽的基本規則，包括打半場、全場等的不同方法，然后把學生分成幾支不同的隊伍，讓他們兩支隊伍之間進行比賽，在這樣一個評比中發現學生存在的問題，老師再針對這些問題進行一定的講解。講解完，再讓學生分組并讓各組間進行評比，這樣既能對教學內容進行一個反饋，還能給學生一些自主空間。游戲教學強調的是學習過程，學生主動參與的過程，這種由淺入深，從實踐到理論再到實踐的過程，符合學生的認知特點，學生在寬松沒有壓力的情況下學習，主體性能夠得到很大發揮，參與的積極性提高，從而養成良好的學習興趣。

三、提高學生的學習興趣的方法

1. 豐富教學內容

小學體育教學內容一直都比較單調，因此在教學中難免會比較單調。這時候老師在具體的教學過程中，就可以像前文所說的，采用教學加游戲的方法，在教學中引入一些游戲，讓學生邊玩邊學。比如在對小學生進行“迎面接力”的教學的時候，可以在對學生講了一些具體的接力的方法后，把學生分成幾個組讓他們互相評比，對于一些“接不到棒”的情況，老師再進一步講解，教給學生一些技巧，規范學生的動作。或者可以模仿綜藝節目中的“撕名牌”的游戲，讓同學們真正活躍和互動起來，使教學內容變得豐富而精彩。

2. 建立良好的評判標準

學生對于課程的參與需要正確合理的評判標準，這對于學生的整體發展是很重要的。因此，教師在教學過程中，要設計合理的評判標準，對學生的評價要有一些合適的標準，不應該只盯著最后的輸贏，還要關注學生在比賽過程中的動作，關注他們的參與度。只有做到因材施教，才能有利于每一個學生的成長。而對于小學生來說，課堂的科學評判需要給他們一些人文性的關懷，贏的隊伍要表揚，但是輸的隊伍也要鼓勵，讓他們知道這只是游戲，輸贏并沒有那么重要，讓學生不要把一些小的輸贏看得過分重要，這樣不利于學生的長遠健康發展。

《論語》中有一句話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，旨在強調興趣在學習中的重要作用，良好的學習興趣能提高學生的積極性，讓學生主動參與課堂，提高教學效率。而在小學體育教學中，老師要根據不同的教學內容制定不同的教學方式，豐富教學形式，并在學生進行游戲的時候建立合理的評判標準。這些都是有利于提高小學生在體育學習中的積極性的方法。同時，我認為，小學體育教育也要培養學生的體育運動的習慣，教給學生一些正確有效的運動方法。同時，在很多的體育比賽中，讓學生本著“友誼第一比賽第二，重在參與”的精神，減少精神負擔，不要把結果看得那么重要，讓學生理解到體育應該是利于學生身心健康的一門課程。

[1]商輝.淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣[J].體育世界(學術版),2011,(02)