對初中數學課堂教學的幾點思考

豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學 吉林白山 135200）

對初中數學課堂教學的幾點思考

豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學 吉林白山 135200）

在以往的數學課堂教學中，教師總覺得：有些數學題不僅是講了，而且是講了多少遍，可學生的解題能力就是得不到提高，數學成績也不高，怎樣才能提高學生的數學成績和解題能力呢？

自從新課程理念不斷深入教學活動，自主性教學模式也悄然走進了初中數學課堂。自主、合作、探究式教學是新課程所倡導的有效教學方法。為了實施課堂教學改革，提高教學質量，以創設情景、提出問題、閱讀探究、合作交流和鞏固拓展為主要環節，通過教師激勵引導，師生共同參與，使學生在觀察中看到真實、在猜想中體味奇妙、在推理中享受樂趣，從而給枯燥乏味的數學課堂增添了活力。

數學課堂教學是實施素質教育的主渠道， 有效的數學課堂可以說是教學所追求最高目標，不斷的探索與研究。在同一節課的教學內容，由不同的教師施教，效果可能會截然不同，其差異的關鍵在于教學的有效性。在實施新課程的今天，提倡高效課堂，對貫徹新課程理念，克服課堂教學”形式化”具有重要的意義。在新課程的背景下，我們立足于所教學科的實際， 不搞“花架子”。不斷地積累所教學科中的點點滴滴經驗，從小事做起，踏踏實實的不斷成就有效課堂。使我們茅塞頓開，多年的困惑，終于有所醒悟。引起了我們的思考，從而改變了我們的教學方式。

一、探索數學思想方法 便于學生理解 提高課堂效率

通過對初中數學教材的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡，統攬教材發現，初中數學存在著大量的思想方法。例如，分類討論的思想、數形結合思想、建模思想、化歸思想等等，數學思想和方法是數學中的精髓。在數學教學中應該把數學思想和方法的培養與數學知識的教學融為一體。在數學思想的指導下，尋找數學規律，從而尋求有效的教學方法，這樣，既能便于學生記憶，又能做到少講，課堂教學能起到事半功倍的效果。

例如，在新人教版初中《數學》九年級上冊 “垂直定理及其推論”一節中，這里題設、結論多而雜，易混淆，該節內容即是本章重點，又是本章難點，如何將這一復雜的內容轉化簡單的、易學的結論呢？不妨采取下面的做法：

首先通過畫圖形，利用圓是軸對稱圖形的知識，得出垂徑定理：“垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分弦所對的兩條弧。”為了更好地使學生理解和掌握該定理，可引導學生分析該定理的題設和結論：

題設——垂直于弦的直徑。

包含兩個內容（1）垂直于弦，（2）過圓心。

結論——平分這條弦，并且平分弦所對的兩條弧。

包含三個內容：（3）平分弦，（4）平分弦所對的優弧，（5）平分弦多對的劣弧，這樣就為講垂徑定理的推論做好了準備。在講垂徑定理推論時，引導學生發現，在垂徑定理推論中，它們的題設和結論無外乎就是垂徑定理中的五個內容，其中的任意兩個內容做為題設，其余三個內容便是結論，通過這樣啟發、引導學生很容易發現：“如果以其中的任意兩個條件做題設，那么其他三個條件就可以做為結論。”

這樣，不但將復雜的垂徑定理及其推論的內容記住了，而且還能做到少講。同時，也能激發學生的學習興趣，降低了學習難度，從而達到了教學目的。

數學思想和方法是數學中的精髓。任何數學事實的理解、數學概念的掌握、數學理論的建立都是數學思想和方法的體現和應用。事實證明：一個重大數學成果的取得往往是與數學思想和方法的突破分不開的。在數學教學中應該把數學思想和方法的培養與數學知識的教學融為一體。

二、突出學生的主體地位，努力做到讓學生多練

新課程改革最突出的教學理念就是必須突出學生是學習的主體，要讓學生學會，不僅讓學生明白，還要讓學生會做，如何讓學生能夠熟練掌握知識，就應該加強對學生的練習，不僅僅是多練，更重要的是精煉，努力做到學生在練得過程中能夠舉一反三，融會貫通，因此，在練得問題上，我主要分兩個方面。

1．讓學生練習時自己講解

講解例題主要是起到“拋磚引玉”的作用，同時，也是知識理解的過程。然而很多時候只是讓學生聽老師講，學生明不明白教師根本不知道，學生說明白了，也未必明白，所以，我讓學生上講臺自己講解，讓臺下的學生幫助找出不足，如果他們能講明白，就說明他們是真的懂了，如果他們有說不出的地方，說明還是不夠理解，這時教師讓學生補充講解，在這個過程中，每一個學生都會聚精會神的聽臺上的講解，盡量尋找臺上學生的不足，自己才有機會回答補充，充分提高了學生的學習興趣，也能調動全班的參與度。做到了面向全體學生。這樣不僅使臺上的學生會了，而且臺下的學生也會了，同時，不僅達到了傳授知識的目的，而且也起到了練習的目的，真是做到了一舉多得。

2．讓學生分組相互練習，

大家知道，課堂的時間是有限的，由于能做到了少講，那自然而然的就節約了大量的課堂時間，就給練習提供了時間，這樣，學生就可以有時間分組比賽練習，討論練習等等，這樣，練習的方式增加了，學生的興趣提高了，自然而然的就做到了多練，多練了，知識也就掌握的牢固了，數學成績自然而然的就會提高，同時，也能大大的提高全班的及格率和平均分。

三、數學課堂要注重培養學生自主學習和創新能力

現代教育理論認為，教育必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色地發展，促進學生的可持續發展.正如德國著名教育學家第斯多惠所說:“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理.”這強調了培養學生學會自主學習的重要性. 轉變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的學習。鼓勵和支持學生提出問題，以完全平等姿態與學生一起查閱資料，尋求答案，真正實現課堂中的教學相長，打破傳統的以教師出題來鞏固練習的教學環節，安排學生，師生之間“互問互檢”教學手段。因為學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提，只有學會學習， 才可能創新，才可能持續發展.因此，數學課堂的教學要求教師不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。 更重要的是發展學生的學習能力，讓學生創造性地學習，增強學生的創新意識，培養學生的創新能力。

總之，在新課程背景下，數學課堂教學改革不容阻擋，在教學實踐中不斷積累更多更豐富的經驗，豐富我們的課堂，愿我們攜起手來全面推進新課程改革 。