實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的問題及對策探討

靳 濤

（天津農(nóng)學(xué)院 天津 300384）

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的問題及對策探討

靳 濤

（天津農(nóng)學(xué)院 天津 300384）

隨著社會加強(qiáng)對人才綜合實(shí)踐能力的重視，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為培養(yǎng)人才實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力的重要手段開始受到高度重視，成為教學(xué)系統(tǒng)中較為重要的問題之一。但是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中還存在一定的問題，對整體教學(xué)效果產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響，所以還應(yīng)該積極探索相應(yīng)的優(yōu)化管理措施，切實(shí)改善當(dāng)前現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理作用的發(fā)揮提供一定的保障。

實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)管理 優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理是高校綜合教育管理工作的重要組成部分，合理開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理工作，能夠?yàn)閷W(xué)校、科研和社會服務(wù)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。所以，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革、重視實(shí)用型人才培養(yǎng)工作的社會背景下，一定要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的重視，借助逐步提升實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量，為高校實(shí)驗(yàn)教育的開展以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

一、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理現(xiàn)狀

1．實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍綜合實(shí)力不足

受到教育改革深化發(fā)展的影響，各個學(xué)校在建設(shè)發(fā)展工作中都將人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，并結(jié)合本校實(shí)際情況采取了一系列措施，希望可以有效提升教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師執(zhí)教能力，但是當(dāng)前我國部分高校中實(shí)驗(yàn)室教師綜合管理能力不足，無法滿足教師的個人發(fā)展需求，因此導(dǎo)致學(xué)校往往無法留住優(yōu)秀教育人才，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人才資源相對匱乏，對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。同時，由于在人才管理工作中高校實(shí)驗(yàn)室管理部門沒有設(shè)置合理的獎懲激勵機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教師的工作積極性偏低，對實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)工作的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的不良影響。

2．實(shí)驗(yàn)器材使用率偏低

雖然近幾年高校在國家教育改革思想的影響下進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室教育改革的嘗試，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革工作的良性開展，但是實(shí)質(zhì)上，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革工作與當(dāng)前高校教育發(fā)展的契合性不足，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革設(shè)置存在相對落后的情況，普通實(shí)驗(yàn)室較多，而專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室則相對較少，不利于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動的優(yōu)化。同時受到高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金有限的影響，實(shí)驗(yàn)室教師在開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動的過程中對設(shè)備的使用率相對較低，資源存在閑置問題，對實(shí)驗(yàn)室的有效利用以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的造成了相應(yīng)的限制性影響[1]。

3．實(shí)驗(yàn)室管理資金不足，設(shè)備落后

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中設(shè)備陳舊和資金不足情況較為嚴(yán)重，嚴(yán)重限制了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。受到資金限制，高校在實(shí)驗(yàn)室方面的資金投入偏低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)模整體偏小，設(shè)備條件也相對較差，在學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，教師不注意對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終造成所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求不契合，不僅嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，對高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升也產(chǎn)生了一定的不良影響。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的措施

基于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理現(xiàn)狀，學(xué)校要想充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在輔助專業(yè)教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的重要作用，就應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理質(zhì)量，為高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。

1．加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的重要構(gòu)成元素，也是提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平的關(guān)鍵工作，所以實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)教學(xué)管理的過程中應(yīng)該將專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作，通過科學(xué)的人才培養(yǎng)，促使實(shí)驗(yàn)室教師逐步轉(zhuǎn)變自身教育觀念，明確實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要性，進(jìn)而自覺加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重視，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動的良性開展貢獻(xiàn)一定的力量[2]。同時，為了保障人才潛力得到充分激發(fā)，學(xué)校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的過程中需要對實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有師資進(jìn)行充分分析，然后按照實(shí)驗(yàn)室教師的教育能力和教學(xué)特點(diǎn)對崗位工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而充分激發(fā)教師潛力，實(shí)現(xiàn)對教師資源的高效利用，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

2．加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備耗材的管理，避免浪費(fèi)

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和耗材等是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在實(shí)驗(yàn)室綜合管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對耗材管理的重視，聘請專業(yè)的管理人員實(shí)施專業(yè)、專人管理，最大限度的避免浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)[3]。學(xué)校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的過程中應(yīng)該真正認(rèn)識到設(shè)備管理的重要性，只有將設(shè)備管理放置到教學(xué)管理工作的重要位置上，對管理人員施加教育和培訓(xùn)，不斷提升管理人員的專業(yè)管理水平，才能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備管理的制度化和規(guī)范化，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動的優(yōu)化開展提供良好的輔助，促使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升。

3．建立完善的管理體制和制度，輔助教學(xué)管理工作的開展

在當(dāng)前教育背景下，高校基于人才培養(yǎng)工作的需要，應(yīng)該真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的重要性，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)管理需求以及本校辦學(xué)情況適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相對完善的管理制度和管理體制，切實(shí)輔助教學(xué)管理工作的優(yōu)化開展。具體來說，在加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作的過程中，應(yīng)該明確各部門員工在實(shí)驗(yàn)室管理工作中的責(zé)任和義務(wù)，要求員工嚴(yán)格按照相關(guān)制度工作，切實(shí)保障教學(xué)管理工作能夠高效、有序的運(yùn)行[4]。如確定實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)人員的崗位工作職責(zé)，明確不同層級管理人員權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，嚴(yán)格要求管理人員按照規(guī)章制度工作，提升管理有序性；建立主管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查制度，切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室管理工作的監(jiān)督，提升工作人員參與教學(xué)管理的責(zé)任感和積極性；健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理辦法和管理制度，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作中實(shí)施科學(xué)規(guī)范的管理提供相應(yīng)的保障。

結(jié)語

綜上所述，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，對高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升以及人才的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因此在素質(zhì)教育理念的影響下，高校應(yīng)該注意加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重視，進(jìn)而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要作用，為高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供全面支持。

[1]潘曉翀.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理存在的問題及對策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）,2013,11(7):104-106.

[2]朱學(xué)濤,汪海清,孫召東等.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的探討[J].醫(yī)藥前沿,2015(10):383-384.

[3]謝金濤.高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[D].云南大學(xué),2014.

[4]李洪剛.我國高校開放型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理問題研究[J].中國新通信,2015(22):45-45.

靳濤，1987.7.19，漢，男，河北省曲陽縣，天津農(nóng)學(xué)院，實(shí)踐教學(xué)管理，研究實(shí)習(xí)員，碩士