淺論初中數學教學效果的提升

徐世勇

（湖北省巴東縣水布埡鎮楊柳池民族初級中學 湖北武漢 430079）

淺論初中數學教學效果的提升

徐世勇

（湖北省巴東縣水布埡鎮楊柳池民族初級中學 湖北武漢 430079）

興趣是每個人學習最好的老師。只有當學生對數學有極大的興趣，老師教的知識才能夠迅速地被學生吸收。雖然素質教育在中國發展多年，但許多教師在講課的時候真的很難使用啟發式教學，通常被公認為是非常生動的內容卻都被變成了填鴨式教育。因此，教師必須注意激發學生的學習興趣，在教授知識的同時，更多地去考慮他的教學知識和教學方法是否能被學生們學習會。

興趣學習 關系處理 教學目標

一、根據學生不同的水平進行教學

在我國的新課程標準要求中，數學必須要面向每一個學生，并且學生還必須認識到所有可以獲得的數學的必要性，學習有價值的數學，使不同學生可以在不同層次不同的數學領域的發展和進步。因此，實施分層教學是必要的。在進行分層教學的實驗教學之前，我們發現實驗班級學生的成績提高顯著高于比較類學生在數學的表現。同時，在數學競賽方面，實驗班的學生獲得的獎項大多都高于市級獎項。因此，在本班進行分層教學方法的測試，得出的結果是進行分層教學可以有效地改善學生的學習和教師的教學效率，實現我們對因材施教的教學目標的追求。所以分層次教學對于我們中學數學的學習非常地有效。[1]

二、引進有效的教學方法

當我們進行一種科學有效的教學方法時，可以很好地提高整體教學效果并且對我們的數學成績也有很大的幫助。在初中函數教學中，例如，初中三年級開始介紹相關的概念的功能。一般來說，函數方程由學生根據教材的簡單計算，然而在現今的教育方案下，老師們的主要教學內容只是教學生一些公式，讓學生進行盲目的數據計算。在這種情況下，學生只能實現函數是一個抽象的概念，不知道這個函數，也不知道對稱軸、攔截等各種概念和意思。所以，教師們都需要要改進這種教學的方法，才能使初中數學教學改進和學習更加地有效。[2]

結合是一種很好的形式，是可以實現有效的教學方法之一。數字形式的組合，即教師應根據功能問題畫出相應的圖形，這樣學生可以更清楚，明確相關概念的理解和數學函數的性質，可以快速理解的抽象。當然，它還能可以為有效函數以及后面的高中知識的學習打下堅實的基礎，將抽象的知識轉化為具體的知識。

三、要對孩子們進行適當的鼓勵而不是一味地指責（激勵式教育）

在學習的過程中，每個學生都希望得到老師的表揚和贊美，因為在學生眼里，教師的肯定對他們而言是非常重要的。在這種激勵的學習氛圍下學生的學習熱情也會特別的高漲，將學習認為是一件很快樂的事。這不僅僅刺激學生學習的積極性的一面也，是一種特殊的建筑形式的快樂學習。每個人都希望得到別人的肯定和認可，誰都不希望你總是被他人指責。在初中數學教學過程中，每個老師也應該鼓勵學生，提高學生的學習熱情，增強師生之間的交流，使學生可以在不用擔心回答問題的過程中出現錯誤，沒有正確地回答出老師的問題也不會被責備，這樣就不會出現因為恐懼和害怕回答問題。另一方面，一味地責備學生還會使學生的學習積極性降低，學生消極的對教師，教師和學生之間的距離也抽離。這種方法不利于學生初中數學的學習，對老師的教學工作順利進行也做了一個巨大的威脅。

四、教學中穿插著故事情景的樂趣學習

在教學的過程中貫穿著有趣的數學故事，不僅可以使學生對數學知識的理解更加地深入。例如，當我們學習到說“非理性”在這一章節中，老師可以在課堂上給學生們講解一下人們為了捍衛西方燒傷和謀殺的真相，最后在口袋扔進地中海的故事，學生們一定會聽得津津有味。在進行“簡單事件的概率”教學時，可以告訴梅勒和他的朋友打賭的故事分布黃金的故事，讓學生理解概率的簡單應用程序?；蛘呶覀兌际煜さ臑觚敽屯米釉⒀怨适乱部梢?。當我在復習“功能形象”的內容時，我們可以進行幫助學習，講解和結合故事:烏龜和兔子賽跑，兔子開始遙遙領先烏龜和兔子的驕傲，在路邊的一覺，烏龜已經跑向終點，最后烏龜贏得了冠軍。在教學的過程中我們不能僅僅只是對知識進行枯燥的講解和計算，我們還應該對計算背后的生活實際應用進行理解幫助學習。[3]

五、建立目標

我們在教學過程中學生的學習動機、取向、評價對教學目標的實現都有著非常深刻的影響，對教師的教學和學生的學習都起著重要的作用。當老師在數學教學中設定教學目標的時候，你必須注意的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀緊密結合等各個方面的設計。數學教學不僅要注重問題的解決方案，也要重視學生的思維過程。教師要成為不僅僅要作為學生的導師對學生的學習學習進行輔導，不能只是關注學生的最終學習的成績結果，而是更應該關注學生的學習過程中所遇到的問題和幫助解決。[4]

此外，教師在選擇教學方法上面，還必須要根據學生的學習特點，設計要符合學生的身心發展規律。同時還要根據教學組織形式、時間、設備條件的選擇教學方法。由于高中學生不是特別集中，只使用在類教學方法能使學生產生厭倦和累，因此，教師在教學過程中應該綜合運用各種教學方法，為了吸引學生的注意力和熱情。在學習，例如“主張和證據”這一章，老師們應該使用教學談話法、實踐法等教學方法進行教學，既能使學生掌握一些新知識，同時刺激學生學習的積極性與主動性。在教學中，老師應該多使用啟發式教學。啟發式教學中教師應該引導學生學習，充分調動學生的學習積極性和主動性，積極探索，在學習的過程中活潑有意識地掌握科學知識，提高學生們的分析問題和解決問題的能力，而不是僅僅提高學生們的計算能力和死記硬背的能力。初中教師在教學過程中，必須始終注意激發學生的思維。這可以刺激和激發學生的學習興趣，使課堂生動有趣。只有當學生對數學有極大的興趣，老師所教的知識才能夠迅速地吸收進學生的深層意識里面，使他們真正地掌握數學學習。

結語

總之，在初中數學教學的過程中，我們應該用正確的和科學的教學策略。教師在制定教學目標時，海得考慮學生基礎知識，學習能力等的實際情況，制定出一個科學的教學策略。然后再根據教材的具體內容進一步改進，從而提高教學質量和學生的學習質量。當教師在教學必須遵循目標原則、因材施教的原則，理論聯系實際的多種科學的原則，科學原理策略是多樣的，如刺激學生的學習興趣;建立多元化教學目標；在教學學習的過程中教師和學生應該建立民主平等的師生關系，跟進教育改革的步伐，積極探索對學生學習有益的教學方法，努力將我們的數學教學水平提高起來，然后使我們培養的學生具有高情商和高智商。

[1]張 文；初中數學學習方案；四川科技大學學報；2008

[2]關 強；如何更好地學習； 大安教育學科方式報刊；2000

[3]陳 志；初中數學學習技巧；貴州省醫科大學學報；2015

[4]劉 會；數學教學技巧方案；石家莊十二學報；2003

徐世勇；單位：湖北省巴東縣水布埡鎮楊柳池民族初級中學郵編：430079 專業方向：初中數學