淺談城鄉教師交流對新農村教育發展的作用

王佃君

（山東省濰坊市寒亭區實驗小學 山東濰坊 261100）

淺談城鄉教師交流對新農村教育發展的作用

王佃君

（山東省濰坊市寒亭區實驗小學 山東濰坊 261100）

城鄉教師交流的政策實施幾年了，教育部和地方政府大力倡導對農村教育薄弱學校的扶持，以提高農村學校教學水平和教育教學質量。以城帶鄉，資源共享，取長補短，互相學習和交流，讓農村孩子享受城市化的教育和優良的學習環境。城鄉共同體教育的實施，加快城鄉教育一體化的進程，使城鄉教育得到均衡發展。2015年9月我也涌入城鄉交流的大軍，滿懷激情地來到寒亭區開元街道北張氏小學進行交流，經過一年的交流，我深受感觸：

一、靚麗校舍，煥然一新

北張氏小學在教育部2007年召開的對農村中小學校舍改造工程建設后的新學校，建起了一座高大寬敞的教學樓，寬敞的教室，明亮的玻璃，教師和學生處在這樣優美的環境中學習，感到身心舒暢，這所學校在農村中就像閃爍的一顆明星。西面的操場上耀眼矚目的塑膠跑道，孩子們在上面整整齊齊地做操，上體育課。跑道周圍是健身器械，孩子們下課后在這里盡情地玩耍。體育器械應有俱全，微機室、實驗室、圖書室等功能室全面開放。學校的整體面貌煥然一新，學生在這樣的舒適的環境下學習和鍛煉，感受到現代教育的氣息，孩子們的身心都得到了發展。

二、互聯網代替了老三樣，促進教育均衡發展

互聯網的春風刮進了校園，班班通，云教學等現代化教學手段進入課堂，代替了過去的黑板、教材和粉筆老三樣。老師們利用多媒體進行教學，形象生動地演示教學中的內容，學生學習的積極性提高了，教學效率也提高很大。老師們把上課的內容錄制成ppt，微課，上傳到網上云教學的教研平臺，讓老師和學生共享，老師、學生和家長們在一起研究問題，學生們在上面不僅學習自己老師講授的知識，還學到了其他老師的教學經驗。老師們還建立了班級qq群，手機微信等聯絡工具，及時聯系家長，在線交流孩子的學習情況，農村家長跟城市的不同，他們工作沒有時間，早起晚歸，根本顧不得孩子，更不用說輔導孩子的學習。qq群、微信等給老師和家長建立了一個交流的平臺，家長隨時上來觀看孩子的學習情況和在校情況，及時跟老師進行交流，用這種方式做到了家校之間的溝通和交流。信息技術的運用，老師在廣闊的電子信息領域里集體備課，在線評教、參加遠程學習，互聯網確實發揮了時效。互聯網的使用，促進了教育資源共享，加快了優質教育均衡發展。

三、關愛每一位孩子，用心靈塑造孩子的未來

我生在農村，從農村中走出來，看到農村的生活條件一天比一天在改變。但是農村的家庭生活條件參差不齊，有的富裕，有的還是貧窮。父母學歷低，甚至有的小學沒畢業。家長的素質和生活環境直接影響到孩子的學習和成長。我來到這里，對每一位孩子的情況都進行了初步的了解，關心孩子的生活，了解孩子的內心，跟他們談心，談學習，談未來，把我知道的城市孩子的想法告訴他們。學生們把我當作知心朋友，他們上課大膽發言，有疑問就好奇地問我，我就耐心地給他們解釋，下課就高興地圍在我身邊，轉來轉去。我教他們讀課外書，把圖書角的書讀完了，又發動學生把家里的圖書拿來，跟孩子們共享，孩子們在閱讀中學到了知識，收獲了快樂。我把這里的孩子當成自己的孩子，用一顆善良的心去愛護他們，教育他們，跟孩子交朋友，一起學習，一起做游戲，引導他們怎樣去學習，培養一些好習慣，讓他們打下一個好的基礎。我時時在關注著孩子的心靈，讓他們健康地成長。

四、教學方式生活化、情趣化

農村有著廣袤的土地，這些給教學提供了豐富的學習資源和教學素材。孩子們的生活經驗很豐富，他們在田野里玩耍、摘野菜、捉螞蚱、幫爸爸媽媽收莊稼等，這些都給他們帶來無盡的樂趣。我利用這些生活資源變成教學的素材，創設生活化和趣味化的教學方式，孩子們享受到了學習的快樂。我上數學課，帶領孩子們來到學校的小菜園，孩子們高興地摘茄子，摘辣椒，讓他們了解茄子和辣椒的生活習性，數一數摘了多少個？并提出數學問題。我運用孩子們在家掰玉米，捉螞蚱的活動讓孩子們提問題，并說出算式來，孩子們樂得哈哈大笑，一節節枯燥的數學課變得生動有趣，喜笑顏開，孩子們在快樂中學習，感受了學習的輕松和喜悅。我把課堂搬到室外，學生感受到生活中處處有數學，讓孩子們走進大自然，體驗生活，不僅學習了數學知識，又感受到大自然給孩子們帶來的快樂，真正體現新課標“數學來之于生活，用之于生活”的目標。

城鄉教師交流時間雖然短暫，我的足跡踏到了鄉村的道路上，我把知識傳遞給學生，把教育教學的經驗留在了北張氏小學，孩子們的知識是新鮮一流的，老師們的教學熱情也是高漲的，我看到了農村教育的新的精神面貌，城鄉交流給農村小學注入了新鮮和活力，這里的教育水平會越來越提高，學生的素質會越來越高。