淺談小學班級管理

肖魁生

（衡南縣泉湖鎮中心小學 湖南衡陽 421112）

淺談小學班級管理

肖魁生

（衡南縣泉湖鎮中心小學 湖南衡陽 421112）

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。因而，“班級管理”也成為教師教育中一門重要的專業核心課程。十年樹木，百年樹人，學校是培養、教育下一代人的場所，祖國的繁榮昌盛要靠一代又一代人共同努力，因此，學校教學管理至關重要，尤其是小學，學生能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學時期的行為習慣、目標方向很重要。

小學 班級 管理

引言

教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好小學的教育，必須得注重班級管理。班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生人生道路上的領航人，對學生的健康成長具有舉足輕重的作用。是聯系班級任課教師、溝通學校與家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，可以說班主任工作是學校工作的重頭戲。那么要管理好小學的班級，必須得分析小學班級的現狀，根據實情采取相應措施，使小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化道路。

一、家庭對孩子的影響

現在小學的大多數學生還是能遵守學校的一切規章制度，完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：小學條件艱苦，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，中心小學辦成了寄宿制。部分家長素質低下，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學習無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當，對子女生活不關心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內向性格，孩子對家長失去信任，對學習失去信心。現在的很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生跟著爺爺、奶奶養成了一些不良習慣。小學生大都嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激，行為有些過激，大都自我意識嚴重，缺乏團結合作，為人著想的思想，不能健康消費，愛吃零食。雖大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生表現為：學習意識淡薄，缺乏自覺性，學習馬虎，自制能力差，寫作業拖拉、敷衍或干脆不寫。生活自理性差，紀律松散，把學習當成了負擔。

二、精心呵護每一位學生

低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現的。

剛入學的孩子是什么都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。例如：在一年級上學期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學去，遇同學，微微笑，見老師，就問好，進教室，擱書包，拿出書，快學習。時間一長，晨讀的習慣就自然而然的養成了。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。多點贊美，多份耐心，讓學生在鼓勵中成長。尊重學生的差異，要用欣賞的眼光看待每一個學生，不要吝嗇夸獎的言語。一個會心的眼神，一個滿意的點頭，一絲微笑，一個手勢……就會給他們以莫大的鼓勵。

三、培養團隊精神

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，為班主任出謀劃策。班干部要由那些在同學中有一定威信和組織能力的學生來擔任，他們的學習成績可能只是一般水平，但關鍵是要關心集體，為人正直，有思想有主見，每次接到一個新班，我先發覺人才，推選班干部候選人，然后由學生民主選舉，確定班委會成員，后期根據工作情況適當調整領導班子，但一般不會變更班長，為使更多的學生得到鍛煉機會，我會設立許多職務，并給每個職務擬定個性的名稱，如班級總管、勞動部長、生活理事等在平時班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級內的門窗、桌椅、黑板、勞動工具，甚至電源插座都責任落實到人，由班長全面負責，做到“人人有事干，事事有人管”班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生得到鍛煉，提高責任心，成為班級小主人，更加熱愛班級集體，良好的班風自然形成。

四、獎懲有方

為人師表，以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到；凡是不許學生做的，自己首先不做，始終把自己當作是集體普通的一員。轉變懲罰方式，避免學生抵觸情緒產生。管理班集體離不開嚴格管理的手段與措施，現在許多地區都在討論小學生的管理問題，由于過去的一些關于教師體罰學生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴格管理學生，甚至連基本的班級整頓都不敢進行。但是國有國法，家有家規，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對于犯錯誤的學生的處理方式方法上面，可以進行轉變，起到最大限度改善學生不良行為，緩解學生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯誤較輕的學生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會讓學生覺得丟臉、沒面子，從而產生抵觸。對于違紀情節較重的學生，以往都是直接訓斥、請家長、寫檢討等，讓學生倍感壓力。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當眾唱歌、講故事等，既讓學生感受到了一點壓力，又不至于非常反感，從而緩解對班主任的抵觸情緒。

總之，班級建設是優秀班集體形成的前提，優秀班集體又是教育教學質量提高的保證。因此，作為班主任應把班級管理作為一項重要的工作來抓，應多想點子，多做工作。