高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺析

季 紅

（黑龍江省實驗中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001）

高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺析

季 紅

（黑龍江省實驗中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001）

作為高中教育的重點學(xué)科之一，英語教學(xué)一直受到較多的關(guān)注。閱讀是高中英語教學(xué)中的重點和難點，學(xué)生閱讀水平的高低也是英語運用能力的直接體現(xiàn)，如何在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是英語教師十分關(guān)注的問題。本文在深入分析高中英語教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，簡要闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

高中英語 閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，如何在提升學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，也是素質(zhì)教育的基本要求。自主學(xué)習(xí)能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要能力，在高中英語閱讀教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的接受和掌握英語知識，提高英語運用能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分積極的作用。

一、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.有利于優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，老師對于英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的了解，與之前相比都有了較為清晰的掌握和認(rèn)識。在此過程中，老師由于教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)方式明確，因此在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計過程中更加有針對性，從而使教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的優(yōu)化[1]。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，學(xué)生在掌握英語知識的同時，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自主性，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中英語閱讀教學(xué)的自身特點，在學(xué)習(xí)和掌握英語知識的過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)一系列的問題，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生具有較強的語言運用能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中會有一定的難度。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式對于學(xué)生來講過于枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果[2]。在高中英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)實踐中，老師受應(yīng)試教育觀念的影響，過于注重學(xué)生的應(yīng)試成績，忽略學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，作為英語學(xué)科中考試比重較大的閱讀教學(xué)，這種情況更加明顯，長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生英語運用能力的提升和綜合素質(zhì)的提升。在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以有效提高學(xué)生的英語運用能力，因為通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得掌握英語知識的技巧和方法，從而有效提升對于英語的學(xué)習(xí)興趣，英語運用能力也會得到一定程度的提升。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)來說具有至關(guān)重要的作用，所以，要想在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該重視英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。首先，在高中英語閱讀課堂上，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，老師也應(yīng)該盡量用英語進(jìn)行課程的講授，并且讓學(xué)生用英語回答老師提出的問題，在此過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該及時的糾正[3]。除此之外，老師還可以定期或者不定期的組織相關(guān)的英語活動，比如針對閱讀材料的英語演講比賽、英語話劇表演、英語文章寫作等等，并且鼓勵學(xué)生積極參加，通過這些英語活動，可以對高中生的英語起到較好的鍛煉作用，有助于學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面進(jìn)步和發(fā)展，并且也為英語教學(xué)營造了一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.進(jìn)行針對性教學(xué)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)

由于每個學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的差異，在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)接受程度上的不同，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式必然產(chǎn)生的一種教學(xué)結(jié)果。因此，為了提升高中英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該在教學(xué)方式上尋求改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長[4]。比如說，老師可以采用分層教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體水平，比如對學(xué)生進(jìn)行一些小測驗等形式，對學(xué)生的整體水平進(jìn)行評估，從而根據(jù)基礎(chǔ)的不同實施不同的教學(xué)方法，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要原因就是老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。應(yīng)該將灌輸式的教學(xué)方式完全摒棄，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體，教師的作用也應(yīng)該從原來的課堂掌控者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在此過程中，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體特點，不斷地探索全新的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段，使高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提升[5]。老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生利用英語網(wǎng)站開展自主學(xué)習(xí)。在此過程中，老師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生如何正確高效的使用網(wǎng)站，使學(xué)生了解英語網(wǎng)站的正確用法，進(jìn)而讓學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)。為了督促和檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，初始階段，老師可以給學(xué)生布置一些英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，任務(wù)的布置應(yīng)該重點圍繞網(wǎng)站的內(nèi)容來進(jìn)行，然后第二天老師可以通過課上交流或者提問的方式，檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合新一輪課程改革的基本要求，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。所以，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)方式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿到英語閱讀教學(xué)的全過程中，從而不斷提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

[1]楊嘉瑋.淺究高中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(9):201.

[2]林國熙.論如何在高中英語閱讀教學(xué)中強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育教學(xué)論壇,2012(25):84-85.

[3]王艷秋.高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育）,2012(11):34.

[4]華葉婷.構(gòu)建任務(wù)型高中英語閱讀教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）,2015(2):94-94,96.

[5]王文雪.任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的探討與實踐[J].中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究,2012(1):68-68,70.