淺談如何提高小學信息技術課堂教學質量

孫麗南

（農安縣萬順鄉中心小學校 吉林農安 130200）

淺談如何提高小學信息技術課堂教學質量

孫麗南

（農安縣萬順鄉中心小學校 吉林農安 130200）

通過信息技術課程使學生學會獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力是我國中小學信息技術教育的主要目標。小學信息技術課程是培養學生信息技術能力的入門課程，對學生今后適應信息社會的學習、工作和生活具有重要的價值和意義。本文針對小學信息技術課程的特點，以如何打造一個高質量的信息技術課堂環境和實現高質量的信息技術教學效果為目標，從更新教學理念、改進教學方法以及分層次教學等方面出發討論了該課程教學方法和教學手段的改進方案，將這些改進方案應用于教學實踐收到了良好的教學效果。

小學信息技術課 教學方法 教學質量 分層教學

信息技術作為人類發展的“催化劑”已經成為現代社會每個公民必須具備的基本素質和基本能力。然而，與傳統的語文、數學和小學計算機課等課程不同的是，信息技術是一門綜合實踐性較強的課程，訓練學生掌握信息技術能力是主要的教學目標，因此針對小學信息技術課程的特點，如何打造一個生動活潑的信息技術課堂環境，充分調動學生的學習興趣，提高教學效果是我們每一位從事信息技術學科教學的教師應該深入思考和研究的問題。同時，對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求，教師要不斷探索，改革教學方法和教學手段，提高教學效率，才能跟上課改的步伐，適應現代教育技術的發展。[1]

綜合幾年來的教學實踐經驗，我認為應該從以下幾個方面來提高小學信息技術課堂教學質量。

一、信息技術教師要不斷更新教育觀念，明確自己的職責

作為一名小學信息技術課的教師必須明確自己的責任和目標：培養學生對信息技術的興趣和意識，調動學生學習的主觀能動性，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。教育觀念要隨著時代發展實時更新，不斷將先進的媒體工具和相關技術資源引入到課堂當中來支持課程的教學。所以，我們要有一個嶄新的理念和堅定的責任意識，充分認識到培養學生信息技術能力和創新能力是我們每一位信息技術教師的關榮使命。[2]

二、多種教學方法相結合，提升教學質量

1.培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。在信息技術教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。教師應當從學生的興趣出發，多搜集能引起小學生學習興趣的素材，將這些素材應用于教學當中，寓教于樂，激發學生的學習興趣，高效率的完成教學目的。例如在教學《神奇的計算機世界》一課時，本節課的重點是讓學生了解計算機的基本組成和工作原理。如果教師在教學過程中把計算機每一部分的名稱和作用一一講授給學生聽，老師講得枯燥，學生聽得也感到無趣。教學中，我抓住了小學生都喜歡看動畫片的心理特點，把這節課的內容做成了一個簡短的動畫片，給學生們播放。計算機的各個部分都變成了卡通人來介紹自己的名字和功能。這樣學生很快掌握了所學內容，把抽象的問題形象化，學生理解起來也就容易了。[3]

大家都知道，指法練習是一項十分枯燥乏味的教學內容，如果讓學生集中一節課練習指法也會讓學生感到厭煩，不感興趣。為了讓學生有興趣練習指法，我就利用適合小學生特點的“金山打字通”軟件，它包括練習、測試、和游戲幾個部分。在教學中通過“警察抓小偷”、“打地鼠”等闖關游戲，讓學生在玩中學、玩中練，他們個個都興趣盎然，快速在鍵盤上尋找。一節課的時間很短，可同學們的學習熱情高漲，意猶未盡，這種生動活潑的字母闖關游戲給學生留下了深刻的印象，大大提高了指法練習的效率，課后反饋表明同學們對指法的掌握收到了良好的效果。課堂教學質量得到了明顯的提升。

2.結合每一節課的教學內容，創設合適的教學情境，激發學生學習知識的欲望。

小學信息技術課的教學內容有一些是比較抽象的，如果教師還是一慣的使用傳統的教學方式，會使學生產生疲倦感和厭煩情緒。因此，我們要根據每節課的教學內容，盡可能的為學生創設學生感興趣的、貼近生活實際的教學情境，激發學生的求知欲望，使學生愛學、樂學，從而更加積極主動地進行探究學習。

如在教學word軟件中《用word制作宣傳海報》一課時，設計了這樣一個導入過程：我首先利用多媒體課件給學生展示一些學生制作的優秀電腦作品，有精美的賀卡、古詩詞欣賞、板報設計作品等。學生看后，個個都發出了贊嘆聲。有的學生當時就問：“老師，這是怎么做出來的呀？”看著他們躍躍欲試的樣子，我抓住時機告訴學生：“這些作品是在word中制作出來的。”并激勵學生：“只要發揮你們的聰明才智，展開自由的想象，你們一定也可以做到，甚至還能比他們做得更好。”學生們個個都迫不及待地開始動手操作起來。通過這樣的導入環節，不僅調動了學生學習的積極性，還為下一步的自主探究學習奠定了扎實的情感基礎。

三、信息技術課要采用分層教學，提高效率

新課程理念下，教師要做學生學習的引路人，培養學生的創新能力，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學習真正成為學習的主人。具體做法是認真分析教材，根據分層教學目標，結合不同層次學生的特點，設計不同難度的練習，課堂上提出基本任務和擴展任務，只要學生能夠完成了基本任務，教師就應該給予肯定，使他們都能夠有所收獲，都能夠體驗到成功的喜悅。另外，在組織課堂教學中，我把學生分成了小組，培養“課堂小老師”，以強帶弱，讓能力強的學生當小老師幫助能力差的學生，最終實現整體目標的完成。

四、提高自身素質，是提高信息技術課堂教學質量的關鍵

在信息技術日新月異，飛快發展的今天，作為一名信息技術教師，要不斷的給自己充電，提高自身業務水平，自身素質不提高，課堂教學質量的提升只能成為空談。所以，我們必須具有終身學習的觀念，俗話說：“活到老，學到老。”信息技術教師必須不斷學習、終身學習，才能更好地完成工作，為學生樹立終身學習的榜樣，才能成為稱職的教師。

總之，信息技術是一門新興的學科，許多好的教學經驗和教學方法還有待我們在今后的教學之路上去刻苦鉆研，勇于探索，大膽實踐，才能達到理想的教學效果，提高課堂教學的效率和質量。

［1］教育部：基礎教育課程改革綱要

［2］《淺談如何提高小學信息技術課堂的教學效果 》 作者：順德勒流稔海小學 呂勝君

［3］東北師范大學出版社：農村小學課堂教學模式探索