小學(xué)體育之中的游戲教學(xué)研究

任維利

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130500）

小學(xué)體育之中的游戲教學(xué)研究

任維利

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130500）

隨著新課程標準改革的深入，小學(xué)體育教學(xué)方法與教學(xué)模式亟待提檔升級。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過開展游戲的方式，可以有效提升課堂趣味性和學(xué)生參與度，對于提升小學(xué)體育教學(xué)水平，提高學(xué)生身體素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，簡要闡述了小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略。

小學(xué)體育 游戲教學(xué) 運用 策略

在小學(xué)教學(xué)體系中，體育學(xué)科是重要組成部分。作為小學(xué)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，體育學(xué)科可以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團隊合作精神。在開展小學(xué)體育教學(xué)過程當中，游戲教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代體育教學(xué)當中，借助體育游戲，可以有效提升課堂趣味性，真正讓學(xué)生融入課堂，切實發(fā)揮體育課程的實際作用，對于體育教學(xué)的質(zhì)量提升也具有十分積極的意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的特點和作用

1.提升小學(xué)體育課堂的趣味性

小學(xué)生愿意參加集體活動，利用學(xué)生的這一特征，在體育教學(xué)過程當中開展體育游戲教學(xué)，可以有效提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來。通過多樣化的體育訓(xùn)練，達到課程教學(xué)的目的[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲教學(xué)，最為突出的特征，就是具有較強的趣味性，通過實踐教學(xué)的積累，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)課堂中，體育游戲正呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展特征，可以極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對體育競技項目的參與度。

2.體育游戲要突出教育性

在小學(xué)體育課堂中開展游戲教學(xué)，不是單單的為了課堂熱鬧，在游戲選擇上，要通過開展游戲，實現(xiàn)體育技能的提升，通過合理的游戲項目，實現(xiàn)鍛煉身體、提升身體素質(zhì)的目的。與此同時，開展體育游戲教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的個人自豪感和集體榮譽感，對學(xué)生思想道德培養(yǎng)，具有十分重要的意義。在開展體育游戲的過程中，所有學(xué)生都要遵循一定的游戲規(guī)則，這樣的活動，也可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和大局觀念。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程當中開展體育游戲教學(xué)，已經(jīng)不僅是身體上的鍛煉，同樣也是學(xué)生思想和毅力的鍛煉，符合現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的目標和要求。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

很多小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展體育游戲過程當中，存在著諸多問題，需要加以改正和注意。在很多小學(xué)體育課堂上，體育游戲流于形式，教師由于引導(dǎo)不夠，只是讓學(xué)生自發(fā)組織開展游戲，因此，缺乏一定的游戲秩序，整個教學(xué)課堂處于一種失序的狀態(tài)之下，進而影響了體育游戲效果的發(fā)揮[2]。另外，很多體育教師不注重游戲的選擇，所選取的體育游戲缺乏針對性，與授課年級學(xué)生的身體和心理特點不符，影響了體育游戲效果的發(fā)揮。很多體育教師選取的游戲過于激烈，并且沒有幫助學(xué)生做好準備活動，在開展游戲教學(xué)的過程當中，存在一定的危險性，容易出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。因此，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展體育游戲教學(xué)的過程當中，要注重游戲的選擇，同時強化對游戲過程的引導(dǎo)，從而使游戲教學(xué)真正起到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)的主要策略

1.強化體育游戲的選擇性和針對性

在小學(xué)體育教學(xué)中開展體育游戲教學(xué)法，最為重要的一點是選取適合學(xué)生年齡和身體特點的游戲，提升體育游戲選擇的針對性[3]。舉例來說，小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，喜歡參與模仿性的游戲，注重體育游戲的劇情性。因此，體育教師在為小學(xué)低年級學(xué)生上課的時候，要組織學(xué)生開展新穎、多變的游戲，由于學(xué)生年齡較小，體育游戲不宜具有較強的對抗性，要將學(xué)生的安全放在第一位。比如說，“開火車”就是一個適合小學(xué)低年級學(xué)生的體育游戲，這個游戲是讓學(xué)生站成一隊，組成一個小火車，排頭的學(xué)生作為火車司機，中間的學(xué)生擔(dān)任列車員，負責(zé)維持火車秩序，后面的學(xué)生防止有人掉隊，然后讓學(xué)生開展花樣慢跑，通過“8字跑”和“鉆山洞”等跑步模式，將枯燥的慢跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有趣的體育游戲，吸引學(xué)生參與其中，達到體育教學(xué)的目標。

在帶領(lǐng)高年級學(xué)生開展體育游戲教學(xué)過程當中，則可以適當選取一些競技性的體育項目，因為高年級學(xué)生相對具有了一定的運動能力，而競技性項目，比如說球類項目，可以通過分組的方式，讓學(xué)生組成不同的隊伍和團體，既可以鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，也可以通過團隊合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作能力[4]。在引導(dǎo)高年級學(xué)生開展體育游戲的過程當中，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生設(shè)計有效的戰(zhàn)術(shù)，并且督促學(xué)生嚴格按照游戲規(guī)則開展游戲，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和運動思維，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識。

2.注意體育游戲教學(xué)的適度性

不管是高年級小學(xué)生還是低年級小學(xué)生，運動能力和身體素質(zhì)都相對較差，在開展游戲教學(xué)的過程當中，最重要的就是保障學(xué)生的人身安全。由于學(xué)生爭強好勝心理較強，在開展體育游戲教學(xué)過程當中，容易出現(xiàn)過度競爭的情況[5]。因此，在開展游戲教學(xué)之初，教師要向?qū)W生講清楚游戲目的和游戲規(guī)則，讓學(xué)生在自身能力范圍之內(nèi)，適度開展游戲，堅持友誼第一、比賽第二的游戲原則。在開展體育游戲之前，教師要幫助學(xué)生做好熱身和準備活動，保障學(xué)生在體育游戲過程當中的安全。同時，在游戲過程當中，體育教師要注重對每名學(xué)生的觀察，防止運動負荷超載的情況出現(xiàn)，對于很明顯難以承受游戲強度的學(xué)生，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生離開游戲，做適度的運動。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)對于提升小學(xué)體育課堂的趣味性，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進游戲教學(xué)的正確方式，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點的游戲進行體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的針對性，從而使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

[1]張冬梅,黃寧.如何在小學(xué)體育中融入游戲教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(28):251-251.

[2]蔡尚根.淺談小學(xué)體育之游戲教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2013(47):320-320.

[3]呂兆輝.游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2015(22):113,116.

[4]萬衛(wèi)芹.談小學(xué)低段體育課游戲教學(xué)的作用及創(chuàng)新[J].當代體育科技,2015,5(28):105,107.

[5]施海飛.小學(xué)體育教育教學(xué)中的“四有、五法、一游戲”[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(34):29.